長久下來，各校都擔心教師的熱情與能量，會逐漸被沉重的教學壓力澆熄。 民視新聞／楊思敏、黃鴻宇 台北報導每年11月到3月是流感高峰期，疾管署特別找來藝人香蕉哥哥與醫師，透過直播向民眾宣導預防流感的知識，也提醒家中老人和幼童，盡早接種流感疫苗。 平常除了勤洗手，保持好的衛生習慣，也要記得打當季的疫苗，因為4到6個月後，疫苗的保護效果會下降。 開發的商品要符合客戶需求，當日本消費者看到商品會覺得是為日本生活所設計的產品。 現在的網路資訊太過龐雜，無論是臉書、IG、推特都可以賣東西，獲得客戶的流量成本已經墊高，不可能無窮盡擴張數位行銷的成本，而是要發展心占率。
「素養」強調以生活化情境，來培養學生運用知識、跨科整合、動手實作等能力。 相較過去死背知識，更重視學生能否運用所學，解決生活中遇到的各種難題。 「說實話，我們無法再複製一次這麼詳細的品牌輔導計畫，」邱佳葦表示， Pinkoi面對的是一千倍的品牌數量，雖然無法像計畫手把手教學，卻可以轉化實驗結果，與上萬個品牌共享成果。 透過日本講師的分享與實際測試，楊青錡與品牌們也發現，在定價中，細節中的魔鬼是運費。 日本講師一再強調，日本消費者可以接受較高的商品價格，卻連台幣19元的運費也會心疼。 因此，樂意開始改變定價策略，他們計算每卷紙膠帶的利潤、商品和包材的重量，以及國際運費的收費方式，重新精算後，把商品售價提高約兩成，再把免運門檻拉到台幣約兩千元，過去一個月只有十張日本訂單，定價策略調整後，短短十天就有了一百張日本訂單進帳，平均客單價，正是兩千元。
108課綱 問題: 教育
頂著粉紅鮑伯頭，日本的虛擬模特兒Imma在夜色裡奔馳，穿梭台灣、香港、日本與泰國等亞洲城市實景，所到之地，身上都會增添搶眼的當地設計師單品，高跟鞋、夾克、包包與珍珠項鍊……，最後Imma打開了Pinkoi APP。 九合一選舉民進黨敗北，一般認為國民黨的「下架民進黨」宣傳策略奏效，選民「討厭民進黨」情緒被激發導致民進黨敗選。 雖然還有許多的謎團和案件仍會繼續發酵和發展，但不可否認的是一場高規格的團體政治戰。 九合一選舉結束，民進黨寫下慘烈的敗績，國民黨在沒有「X（韓）流」的情況下，紮紮實實打了一個大勝仗；奇特的是，…
學生google得到的知識，比老師給的資料還多，課堂再也無法吸引學生專注。 對她而言，新課綱是「讓孩子不要從課堂逃走的機會」，但她也坦言，多數老師心態仍是觀望、甚至抗拒。 但課綱上路以來，各校都發現教師心態兩極，有些教師很有熱忱，積極設計、共備課程，但也有教師仍持觀望態度，不願調整教法，甚至以過去教改經驗「看衰」新課綱，還有教師以將退休為理由，拒絕帶第一批新課綱學生。 台南一中校長廖財固則說，108年各高中在普通班的課程計畫幾乎都被退，只有4所學校通過；主要是剛實施，學校想法和委員所期待的有落差，因此才會有這麼多學校被退。 「有時候大家會忘記，Pinkoi其實是一家科技公司，」邱佳葦表示，工程師人數占團隊的1/3，平台累積了11年、500萬會員的數據寶庫，除了運用AI與演算法，打造會員的個人化推播頁面，看到生態系計畫數據應用的成果，Pinkoi也在2022年向品牌開放了後台的「數據中心」。
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而人數最多的執政黨團，已淪為捍衛政府決策的投票部隊，失去為庶民喉舌的天職。 近兩年考招亂象嚴重，新課綱造成民心不安，藍綠兩黨立委却幾乎噤聲，實在令人失望透頂。 終於看到有立委在立院質詢，關心我們的教育，著眼於未來，出自只有三位立委成員的小黨團，著實讓人耳目一新。 如果說，民進黨給台灣同志婚姻法制化，所以同志公民都虧欠民進黨，要全力為民進黨一切施政、主張辯護，大概不太有人敢說得這麼明。
課綱制定者的想法是，他們也將要學習的知識點減少了，內容也簡單化了，因此並無教不完的問題。 筆者在教學現場屢屢聽到自然科老師表示內容遭大幅刪減，因而教師認為「有必要補充」，這才是課程上不完的主因。 為了改善過去體制下，學生過度在意學科「成績」的問題，為鼓勵學生根據自己興趣選修課程，未來將針對高中生建立「學習歷程檔案」。 這份資料將搜集學生個人的必修、選修與社團參與狀況，而大學招生時也會將此資訊作為錄取參考依據。 隨108課綱上路的「高中學習歷程檔案」，內容包含學生高中3年的修課紀錄、課堂學習成果、多元表現等，每學期或每學年上傳，111學年起最多將佔大學申請入學比重50%以上，目的是真實呈現學生學習軌跡、個人特質，翻轉「成績定生死」的升學思維。
並針對這些跨足飾品、餐具、包包、文具與美妝等領域的30家品牌進行訪談，深度了解品牌的經營狀況，及對日本市場的想法。 樂意共同創辦人王雋夫（右）與鄭瑞槿透過Pinkoi平台，成功將台製紙膠帶產品打進日本市場。 平台遭遇困境的同時，一起進入軍日本市場的設計師品牌，也在同步摸索找路，紙膠帶品牌樂意（LoiDesign）就是其中一員。 樂意共同創辦人王雋夫與鄭瑞槿是設計師出身，共同創作出暖色鬱金香、媃色、石膏像……等各款精緻唯美的紙膠帶，深受手帳族喜愛。 然而，在亞洲做國際化不是一條一通百通的路，跨入一個國境就是一次試煉，不同於歐美市場，因為是相對強勢的文化，各地對他們都有一定了解；在亞洲市場，幾乎每個國家都是用不同的語言在工作，不同語言的背後是不同的文化思維。
教育部、大學招生委員會聯合會雖曾多次舉辦說明會，但面對未知卻影響重大的學習歷程，家長和學生仍舊相當憂慮。 教育部高中優質化計畫曾對高中生做調查，「學習歷程檔案」是令學生最煩惱的一個項目。 由於出生率減少，大學招生數大於高中畢業學生數，人人可進大學造成入學學力繼續下降。 現在追究孰以致之已無濟於事，我們必須啟動可行與合理的大學退場機制，各大學應多花心力提昇教學品質，不要再想出各種花招，把招生試務弄得愈來愈複雜。 而高中高職端應該重視辦學，且須協助學生達成人才培育基本學力，鼓勵學生勇於探索創新能適性發展，減少花心思於輔導應試操作甚至集體作假。
但是對於原文作者提出的建議「我們則認為，可以從選物選化與必修難度落差大的問題下手並進行調整，興許可以提升必修自然科的難度，同時也減少高二高三選物選化的負擔」，筆者歉難認同。 招生時序上也要考慮，高比例招生的申請入學往後移動，嚴重壓縮後面管道，僅考量大學作業，未顧及高中學生學習權益，會對學生產生非常大的壓力。 真要延後申請入學放榜時間，應該要配套採行考完後招，讓考招不用淪於賭博式的抉擇，造成家長與學生的徬徨與痛苦。 根據《聯合報》的民調顯示，整體而言，在108課綱上路一週年之際，有高達67.3％的國中、76％的高中，認為在實施新課綱時遇到困難。 同時，有69.3％的國中、64.7％的高中認為，政府配套不足，讓許多在現場的老師，只能靠著教學的「熱情」來支撐。 「教師員額沒增加，很難完全落實108課綱的理念。」王裕德舉例，自然科包括生物、地科、物理、化學，被列為考科與必修的高二「探究實作」理想上要有2名老師協同上課，但員額不足很難做到，多數學校乾脆自行變通「自然科老師一人上一節課」，完全失去108課綱設計的原意。
為了幫助品牌在不同階段，可以做到商業化、規模化，甚至國際化，作為生態系基石者的Pinkoi，一直以來定期舉辦「設計師小聚」，經營社群讓品牌彼此交流，也跨足舉辦設計獎項鼓勵創新，甚至開起募資平台，要在產品設計階段就為品牌引進資源。 而在日本市場一役，Pinkoi也為品牌們找來隊友與資源，在2020年加入經濟部中小企業處推動的「跨域生態系計畫」。 雖然新課綱有許多問題與挑戰，但並非無法克服，兩試合一、檢討教師配置、滾動式的修正政策，問題都能一一被克服。 然而，當前社會依然有兩股勢力拉扯，一是認為學科至上，學生應有扎實的學業基礎，才是優秀的人才，二是認為適性教育，學生應就其興趣發展，培養出帶得走的能力。 選修課程包括加深加廣、補強性及多元選修課程，由學生自主選修。 加深加廣選修之課程名稱、學分數與課程綱要由教育部研訂第二外國語文，包含未列於上表的第二外國語文課程。
- 新課綱選修物理（僅舉物理為例，化學基本上可以類推適用）雖然教的章節一樣，卻因學分數（aka教學時數）減少，內容其實有再稍加精簡。
- 1923年（民國12年），新學制課程標準起草委員會訂定小學、初中各科綱要，及高中課程總綱，發布〈新學制課程標準綱要〉。
- 但是對於原文作者提出的建議「我們則認為，可以從選物選化與必修難度落差大的問題下手並進行調整，興許可以提升必修自然科的難度，同時也減少高二高三選物選化的負擔」，筆者歉難認同。
- 樂意所經歷的場景，是Pinkoi平台上萬個品牌的縮影，小型設計師工作室在面對經營與銷售的困境，在打開日本市場的挑戰裡，一下子被放大了出來。
- 原先設計目的是希望透過學習檔案的累積，使新課綱中自主學習精神受到重視。
- 而高中高職端應該重視辦學，且須協助學生達成人才培育基本學力，鼓勵學生勇於探索創新能適性發展，減少花心思於輔導應試操作甚至集體作假。
108課綱上路後，一則5所明星高中與8所頂尖大學策略聯盟開課的新聞，引發教學現場不安。 明星高中如北一女、建中，和頂尖大學如台大、政大等校合作，大學教授幫高中生開課，不僅讓很多學校擔憂輸在起跑點，也打擊認真備課的高中教師；偏鄉與社區高中更焦慮，擔憂偏鄉學生原本就缺乏資源與文化刺激，這種「強強合作」的方式，更加拉大教育差距。 教育部統計，大學休退學人數每年超過9萬人，許多人的理由都是「志趣不合」，對自己辛苦考上的大學科系毫無興趣。 為解決學生的「無動力」，新課綱重大變革之一，是在高中增加多元選修，讓學生享用「課程自助餐」。 但上路不到一年，就傳出許多學校「掛羊頭賣狗肉」，以選修之名行補課、加課之實，抹殺制度美意。
圖2：物理科新舊課綱領域對照（只是大略對照，詳細內容應以課綱為準）由上表可知「如果能將五冊內容平均分攤在四冊可以減少每學期上課的壓力」是很奇怪的說法，因為教的內容根本就一樣。 而由於申請入學延後辦理時程，學生迴旋空間更為縮小，嚴重影響準備指考時間及心情，且學生在個人申請只有6個機會，不遷就已錄取校系，須面對不確定未來。 新課綱課程分成7類，其中部定必修、補強性選修與團體活動，與過去類似；另有4類新增，包括加深加廣選修、多元選修、校訂必修與彈性學習，這些課程必須由高中端提供。
- 加深加廣選修之課程名稱、學分數與課程綱要由教育部研訂第二外國語文，包含未列於上表的第二外國語文課程。
- ，因此無論你是哪一類組／班群，因為自然探究屬於部定必修，你的考科都會再增加跨科探究與實作這一份試卷。
- 「與前所未見的設計相遇，讓你每一天都有小悸動」，片尾標語閃爍，這是2021年Pinkoi十週年的日本形象片，39秒的影片在日本引起迴響，絢麗的呈現Pinkoi深耕亞洲市場的企圖心，要讓台灣的好設計被世界看見。
- 「老師能不能發現，學生已經不一樣了？」宜蘭縣利澤國中教務主任游思芳教學26年，她發現教室風景慢慢在改變。
- 在108課綱實施一週年之際，親子天下訪談的3位雙北應屆高一生認為，108年課綱「理念有8分，現實僅2分」。
但很多人不知道的是，Pinkoi平台上三萬個品牌，已經有65％的設計師有透過Pinkoi把產品銷售到海外的經驗。 單科型高級中等學校：舊稱「單科高中」，提供特定學科領域為主課程，協助學習性向明顯之學生持續開發潛能，奠定特定學科知能拓展與深化之基礎。 普通型高級中等學校：舊稱「高中」，提供一般科目課程，協助學生試探不同學科的性向，著重培養通識能力，奠定學術預備基礎。 1949年（民國38年），中華民國政府因國共內戰失利而撤退至臺灣。 在此時代背景下，1952年（民國41年），修訂〈中學課程標準〉，強化「反共抗俄」之教育目標。 政府亦於次年編寫國文、地理、歷史、公民四科教科書標準本，至此開啟「統編本時代」。
1929年（民國18年），教育部發布〈小學課程暫行標準〉、〈中學課程暫行標準〉、〈幼稚園暫行課程標準〉。 1932年（民國21年），教育部正式發布〈小學課程標準〉、〈中學課程標準〉、〈幼稚園課程標準〉。 1934年（民國23年），教育部修正發布〈師範學校課程標準〉。 1936年（民國25年），教育部發布〈修正中學課程標準〉，教學時數減為每週三十一小時；同時發布〈修正小學課程標準〉，採合科課程型式，減少教學時數，自四年級起加授珠算；及〈修正幼稚園課程標準〉。 ），簡稱「課綱」，舊稱課程標準，是規範臺灣學校課程教學、教科書和升學考試的重要依據。
