或按主題分類課程，企管、能源、工程、健康與醫藥、人文、數學、自然科學、社會科學、社群研究、教育等等。 中央大學亦於2008年開始製作開放式課程，已開設有28門課程，222堂講座，與全球共享中大優質的教學內容。 隨著MOOCs課程概念興起，從2013年起結合校內教學卓越計畫，由「微積分先修」課程做為前導，開始了中央大學磨課師課程的大門，並在2015年推出自創品牌NCUx，共打造10門磨課師課程，並期許未來能打造自己專屬的華文品牌。 北藝大開放式課程平台致力於鼓勵及協助本校教師參與開放式課程，每學期開設1至3門課程，打造多元數位學習管道、分享藝術教育教學資源。
本校效法OpenCourseWare精神，將精選特色通識與專業課程拍攝製作成符合SCORM標準之數位化影音課程，分享及推廣教學成果。 大學開放式 大學開放式 大學開放式 中正大學致力於在OCW上分享課程教材，雖然OCW對任何人都是免費的，但是我們的網站維護與發佈課程內容並非沒有成本。 由您的捐贈可以幫助OCW發佈、收集、數位化，並在講師課程教材發表前解決其版權問題。
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「我們定義的好學生，是乖乖坐在下面。」劉教授認為，要改變這樣傳統的看法，只有從教育開始，這樣的影響不是只有考試、學歷，甚至到職場，學生失去自信走向未來，這樣怎麼做台灣的棟樑，撐起台灣的一片天？ 面對職場的態度，將承襲學生們二十年所學，要如何改變現狀，大學是最後一道分水嶺。 劉教授希望OCW能保持住這股風氣，讓學生能找回失去的熱情，做一個教育的先鋒者，劉教授不畏懼時代的變化，精益求精、在教育的位置上做好教育這件事。 從OCW得到各式各樣的回饋，例如：在美國工作十幾年的人為了工作需求而學習語言學、兩岸三地各大學生的回饋等等，為了讓更多的人可以了解語言學，考慮到弱勢族群而提出逐字稿的要求，這些都是希望有更多學生可以從中獲得更多。 並且配合學生的積極性，在課堂中去改變配合時代的變化，即便學生風氣不如以外，依舊不放棄於每一個學生，採用自學的方式，讓學生在課堂中自學並討論出自己的心得，即便是興致缺缺的學生，也會不停地去點燃他們的熱情。 這一切的一切，都是來自於各式各樣的回饋，讓劉教授能勇往直前，支持美式教育的在地化。
國立宜蘭大學自92年升格為國立大學學開始，便致力於數位教材及遠距教學，協助將教學、教材數位化，以作為新進教師教學楷模、學生補救教學的管道。 111學年度科技校院辦理多元專長培力課程招生校系已經教育部核定，共計18所招生學校、102個系組/學程、1178個名額，已公告於《開辦校系資訊查詢》頁面。 四校學生可依其生涯規劃及志趣考量，經由申請即可跨校轉入不同領域系、所和學位學程就讀，且可跨校逕修讀博士學位、跨校選修學分學程、跨校修讀輔系及雙主修。 系統內提供了優質以及多元化的選擇，讓學生在一校就讀即可享受其他三校的資源。
大學開放式: 課程大綱
不同於Coursera上的免費課程可以無限次觀看，FutureLearn的免費課程則有觀課時間限制，只提供該堂課程的上課週數再加上兩個禮拜的期限免費觀看。 若想要取得證書與不限時觀看就必須升級（upgrade），金額為一門課54美元起。 老師另在 Coursera x NTU 開設「唐詩新思路」、「紅樓夢」、「紅樓夢-母神崇拜」、「又見大觀：《紅樓夢》中的烏托邦 」等課程，歡迎有興趣的學員修習。 只要將開放式大學做好，人人都可以念大學，到時就沒有人在乎文憑，「有沒有用」反而比較重要。 此外，少子化代表「少人才化」，儘管招收陸生和外籍生可以略微止血，但解決生源短缺問題的更有效方法應該是活化繼續教育。 當大學培養的畢業生不夠，就需要在職的國民透過繼續教育轉換跑道，從而形成市場需求，吸引更多在職國民接受繼續教育。
- 北藝大開放式課程平台自2012年9月開始，秉持「推廣本校優質藝術專業與通識課程，以達到學習資源共享」之理念，提供完整的課程內容，包含課程大綱、課程目標、授課教材、課程影音等，讓學生可依照個人進度、隨時隨地線上學習。
- 教育部也會幫這批學生付學雜費，以鼓勵專科生畢業後先進職場，未來可隨時再透過開放式大學的管道取得大學學位。
- 得益於以前的電磁學教授，陳振芳教授主張無筆記授課，讓思考不受限制，幫助學生找出癥結。
- 技職教育第三個問題是產學落差，導致有些企業寧可缺人，也不聘科技大學的電機系畢業生，令人遺憾。
111學年度大學校院進修學制彈性修業方案辦理校系已經教育部核定，詳細本學年度開辦本方案之校系及可申請年級，請至《開辦校系資訊查詢》頁面查詢。 2020年因為新冠肺炎（COVID-19）的影響，線上學習課程的重要性獲得很大的提升，本大學系統四校的線上學習課程在質與量的部份都已達成熟的階段，未來有很大的合作空間。 陽明大學則起步較晚，2017年首度推出第1門的開放式課程，而磨課師課程至2020年已有5門的課程，目前陸續成長中。 羅銅壁院士為臺灣蛋白質研究的先驅，歷經日治時期、國民政府接收臺灣、臺灣飛躍發展的年代，從他的經歷為起點，可一窺臺灣近代的科學教育變遷，以及克服困境，蓬勃發展… 最近又到了新鮮人求職季（不知道找什麼工作），或者學生們的暑假恐慌季（不知道暑假要幹嘛），開始有些朋友來問我這兩項問題，我就翻出了 2016 年整理的線上學習與課程平台大全丟給他們。 學程中最有名的課程為雅思準備課，由舉辦雅思考試的英國文化協會開課，吸引來自全球153個國家共38萬人註冊該課程。
大學開放式: 大學進修部四年制學士班彈性修業試辦方案
102學年至108學年度已有88名學生成功跨校轉系所，至2020年已超過半數的跨校轉學生如期畢業，另有4名學生跨校逕修讀博士學位，106學年至108學年度已有8名學生跨校雙主修及9名學生跨校修讀輔系。 無論是工作中、放長假，還是學生階段中，除了給自己「興趣」的最小成本的嘗試，也能透過這些學習，為自己的「未來的選擇」累積出準備的籌碼。 1號課堂 App：台灣第一個自製音頻 App，由遠見天下文化集團推出，被稱為是台灣的得到 大學開放式 App，在地化的內容，推薦給大家！ 集合各領域菁英、名師，開設線上課程，解讀好書，提供最尖端觀點。 據說是在 Duolingo 出來之前，學習世界語最好的網站了。 現彙整各校基礎課程(化學、物理、會計學、材料力學、微積分等)開放性課程連結，及國內外開放性課程平臺入口連結，請同學多加利用。
2002年美國麻省理工學院組織國際開放式課程聯盟，國外院校陸續加入該組織並參與開放式課程之推動，期盼提供學生與自學者多元學習管道，讓所有人都能夠平等、自由的接觸知識，進行自我學習，達到終身學習的目標。 江教授將開放式課程應用至實體教室之中，在某些特定主題的課程，讓學生自行預習、上課討論，讓教學更加活化，不再是傳統的站樁式學習。 大學開放式 未來，江蕙如教授希望統合相關主題的課程，做出一系列科普課程淺談專業，讓博大精深的專業科目也可以變得好懂有趣，好讓還在為未來徬徨的孩子有更多機會接觸到相關課程，讓他們擇其所愛、愛其所選。 甚至未來還打算開演算法的相關課程，讓電資完整結合，即便是非相關背景的人也可以理解，不再一頭霧水。 這是一個免費、開放的教育資源，供給全世界各地的機構、學生和自學者使用。
大學開放式: 課程觀看使用說明 Notice for Use
每週配合課程內容小湯老師會提供隨堂測驗，來幫助各位學員快速確認是否了解本次的上課內容，另外也會安排期中考、作業、討論區提問來瞭解各位學員的學習成果。 藉由生化系列課程，瞭解生命科學及生物醫學之相關研究現況與未來發展趨勢，並培養學員批判性思考及主動學習之能力。 為推動數位教學之發展目標，建立多元且高品質之特色課程，以分享教學經驗與資源，促進跨領域合作，及提供社會大眾終身學習機會。 全球產業界在新冠疫情過後已加速數位轉型腳步，基於全球高等教育環境快速轉型與變革，國立清華大學重新思考未來學習的面貌與未來大學的方向 。
討論日常生活中脂質之需要量與攝取原則等相關議題，引發學員自主學習動機。 ◆ 臺師大開放式課程以開放學習為原則，服務對象包含本校教職員師生、校外社會人士、其他國家地區使用者等皆可免費使用課程。 (adobe flash終止支援致課程影音無法觀看者，部分已轉為影片檔提供；如仍欲觀看flash課程影音包，需使用支援flash的瀏覽器例如：Puffin瀏覽器(android、iOS有免費版)、百分瀏覽器觀看。 二、「DIGI+ Talent數位網路學院」提供超過百門專業線上課程，橫跨五大領域，包含人工智慧、資料科學、智慧聯網、智慧內… 開放式課程將著重在收錄大師講座、校內教師經典珍藏和原端電子書。
而在疫情肆虐的情況下，FutureLearn也與英國教育部合作，開設一系列就職進修課程給因疫情肆虐而工作受影響的人。 英國系統的MOOC平台雖然起步不如Coursera、edX早，但課程的選擇上更為多元，在線上課程市場群雄並起的今天，FutureLearn強化連結企業需求與學習目的，將職場所需能力與課程教學內容相互結合，以發揮最大訓練成效。 且「限時免費」的修課制度似乎有助改善線上課程完課率低的問題，而穩定的財源收入更是確保線上課程平台能長久經營的生存之道。 教育部最近也會推出「展翅高飛」計畫，鼓勵五專與企業合作，由企業提供每人每月6千元以上的獎學金「預約」優秀的專四、專五學生，畢業後直接進入公司服務。 教育部也會幫這批學生付學雜費，以鼓勵專科生畢業後先進職場，未來可隨時再透過開放式大學的管道取得大學學位。 2001年開始，美國麻省理工學院將所有課程的相關資料上網，稱為開放式課程網頁，是一個免費而開放的教育資源，供全世界各地的機構、學生和自學者使用。
北藝大開放式課程平台自2012年9月開始，秉持「推廣本校優質藝術專業與通識課程，以達到學習資源共享」之理念，提供完整的課程內容，包含課程大綱、課程目標、授課教材、課程影音等，讓學生可依照個人進度、隨時隨地線上學習。 更藉此匯聚北藝大優質特色藝術課程，期望成為全國藝術領域重要之課程資料庫。 開放式課程是1999年美國麻省理工學院於教育科技會議上提出的知識分享計畫，主要目的是將高品質的教材與資源組織成數位教材，以免費開放授權的方式，無償地開放網路上資源供大眾分享學習及改編利用。 2002年美國麻省理工學院組織國際開放式課程聯盟，自此開始有許多國家及國際組織加入推動，開放各校專精的課程知識領域，致力於分享教育資源。
陽明交大13日舉辦「風華再現、博愛漫談」線上講座，由環宇電台《陽明交大幫幫忙》節目主持人、交大電信工程系校友林宏文擔任主持人，邀請交通大學第一屆校友、宏碁集團創辦人施振榮董事長與陽明大學第一屆校友、上騰生技董事長張鴻仁董事長分享母校如何改變他們的一生。
修課完成的標準為聽完90％以上的課程內容、做完所有的考試且達到總分70%以上的分數。 完課後FutureLearn便會立即給予線上證書的網址，方便學員將之加入Linkedin的個人簡介，並寄出一份紙本證書與修課紀錄，約莫在兩到三週後會收到。 另外，FutureLearn也有提供一年249.99美金的無限制觀看方案，也就是一年內可以任選課程修習，只要完成課程且合格，便可獲得證書與無限次觀看該堂課的權利，並擁有時間上自由安排學習進度的餘裕。 在FutureLearn開設的課程有3種類型，分別為短期課程（Short courses）、微型認證與學程（Microcredentials and programs）和線上學位（Online degrees）。
大學開放式: 工程數學
- 開放式課程（OCW）源起於1999年美國麻省理工學院（MIT）之開放式課程計畫。
- 並且配合學生的積極性，在課堂中去改變配合時代的變化，即便學生風氣不如以外，依舊不放棄於每一個學生，採用自學的方式，讓學生在課堂中自學並討論出自己的心得，即便是興致缺缺的學生，也會不停地去點燃他們的熱情。
- 以分享學校教育資源、取之於社會用之於社會的精神，將該校課程與全世界共享，讓校內外學生與自學者能配合學校之進度，隨時隨地、免費且無國界地搜尋、自由觀看或下載各課程的教材外，進行自我學習與提昇。
- 同學之間的相互關注與討論促成學習上的動機，使得課程學習並非單靠老師的個人魅力來引導，而是透過學生們之間熱烈討論、不同觀點所建立起的橫向連結，創造出更好的學習環境，讓學員們更有意願完成整個課程，而在2016年FutureLearn的官方部落格指出，有24%的學生在註冊後完成了整堂課程。
- FutureLearn目前提供9門微型認證課程，其主題多為就業技能的培訓，以學生完成的專題作為審核標準，完成課程後可以獲得開設該課程的大學學分或是證書。
- 系統內提供了優質以及多元化的選擇，讓學生在一校就讀即可享受其他三校的資源。
