大傳系吸引同學的第一個亮點，就是所學不但和生活息息相關，而且是生活中非常精彩有趣的那一面。 例如你常常看新聞吧，想成為電視螢幕中口齒伶俐，台風穩健的記者嗎？ 如果不想在螢幕上露面，用美妙聲音征服聽眾的廣播DJ，創造震撼畫面觸動觀眾情緒的導演、攝影師、後製人員等，只要與訊息交流和處理過程相關的工作，通常經過大傳系的洗禮。
以自身的傳播核心技能，從事藝文演出、出版，以及影音傳播的相關產業，如：平面設計師、表演創作者、出版工作者，或是新聞、電視、電影從業人員等。 本系隸屬於國立陽明交通大學客家文化學院，地點位於交通大學竹北六家校區。 110學年度共有專任教師15位（教授5位、副教授5位、助理教授5位），大學部在學學生182名，碩士班在學學生59名。 三門課當中，建議搭配必修的方法課（量化、質化），以及從「互動行銷與設計」與「流行文化與科技」群組中門自己有興趣的傳播專題。 除了修課，也鼓勵碩士生積極擔任教學及研究助理，從中擷取教學及研究的經驗。
課程目標為進階傳播知識和研究分析能力的養成，成為傳播產業中傑出的分析者、管理者與創新者。 透過傳播科技理論與研究方法的紮實訓練，與最新媒體創作與應用的實作操演，以及多元傳播研究領域課程的選修，突破過往傳播領域碩士課程偏重理論訓練的侷限，讓本碩士班學生一方面具備知識與分析能力，另一方面也熟悉相關知識與方法在傳播實務上的應用與創新策略。 媒體產業除報紙、雜誌、出版、廣播、電視等大眾媒體，以及行銷、公關、市場調查等公司外，目前已擴展至以網路為平台的各種新興媒體，如入口網站、新聞與訊息提供網站、購物平台等，並擴及通信、資訊等產業。
本系112級劉安曄、吳思誼、彭詩惟、陳屏、鄭洧存同學，參加2022第十二屆長榮盃創新創業競賽榮獲金獎。 第 45 屆(111 年度)獎勵優良影像創作金穗獎及徵選優良電影劇本」徵件活動訊息及轉知相關系所及社團,請查照。 在我下定決心讀傳播科系的時候，聽到的都是質疑聲，到現在竟然還會有“小時候不讀書，長大當記者”和只是在大學裡“玩四年”的刻板印象，但我慶幸自己不是很在意別人對自己看法，只做自己認為對的或者是做自己想要的，有自己的目標和理想吧。
傳播學系: 招生
科學涵蓋生活各個面向，在訊息難變真偽的現代社會，本系重在培養學生辨別科學知識真偽，為大眾不同需求進行知識轉譯、規劃與執行之能力，並設立媒體寫作、科普活動企劃之專長認證學程，培養相關人才。 臺灣師範大學 圖文傳播學系 游捷媗就讀高職廣告設計科的捷媗，早早發現自己的繪圖能力不如學科成績，可能不適合重視設計能力的科技大學；也因為想探索更多可能，她便以普通大學為目標，考上師大圖傳系。 大學期間，她曾申請雙主修，再到教科書出版社、人力獵頭公司、資訊服務業做了三份實習。 雖然也曾擔心跟不上高中生背景的同學，但她努力為自己創造跳躍式的成長。
畢業生在媒體、報業、雜誌、出版、網路、廣播、電視、電影、多媒體、廣告、行銷、公共關係、學術研究等方面表現優異，深獲好評。 本系於2016年（105學年度）成立碩士班，每年招收17名學生。 本系碩士班同樣延續大學部「以傳播科技為主軸」的教育特色，強調傳播實務和問題導向的課程設計，以及紮實的理論、方法與實作訓練為特色。 招生管道分為甄試入學、考試入學和僑外陸生申請入學等，尤其歡迎並鼓勵理工專業背景的大學畢業生投考。
畢竟能進到政大的傳院是需要有各種大小型活動的記錄，成績及一些作品才能夠在那麼多人裡脫穎而出。 傳播學系 所以他們希望我能拿到自己嚮往的大學和科系，同時也希望我能有機會到國外去看一看不一樣的人事物，趁年輕勇敢的闖一闖。 傳科系課程設計以傳播科技的專業訓練為核心，但鼓勵學生接觸台灣多元的文化，因此本系學生必須修習三門客家相關課程，更加了解客家文化特色與歷史脈絡。
傳播學系: 學習方法
因應現代人習慣透過網路來吸收新知，傳播科系也不只在學傳播技術，人際溝通、企劃行銷、公關、設計同樣是科系所學的一部分，所以未來出路並不會侷限於傳播媒體產業，若能跨領域修課，更能將溝通專業應用到其他領域，成為多發展的斜槓青年。 1971年成立大眾傳播學系，1972年成立進修部大眾傳播學系，1983年成立大眾傳播研究所。 1984大眾傳播學系分成語言文字傳播組、影像傳播組、廣告公共關係組等三組進行招生。 1995年廣播電視組獨立為影像傳播學系；1997年新聞組獨立為新聞傳播學系；廣告組獨立為廣告傳播學系同年成立媒體與資源教學中心。 2001年成立輔大之聲實習廣播電台，2006年成立大眾傳播學研究所碩士在職專班。 2010年成立傳播學院，進修部大眾傳播學系改制為大眾傳播學士學位學程，2017年成立國際研究與發展中心。
數據與網絡分析研究室，致力於發展大數據與社會網絡分析之研究方法，以統計量化結合社會科學，應用層面包含：廣告行銷語意分析、政治輿情探勘、災難傳播、危機公關等專業領域。 本研究室裝設社會網絡分析軟體Wordij、Gephi、UCINET和NodeXL等，供學生實際操作網路分析，並製作網絡圖將資料視覺化呈現。 另外，本研究室經常與業界網絡輿情公司有技術上的交流、舉辦相關議題演講，鼓勵學生學習程式語言（本研究室亦裝設R語言等統計軟體），精進資料探勘與分析之能力。 在上述原則下，大學部課程設計分為三個層次：基底課程（一～二年級）、核心課程（二～三年級）、總整課程（三～四年級），循序漸進、串連整合。
傳播學系: 活動照片
此外，為實踐適性學習導向，四年級畢業作品製作課程為同學依其自身意向選擇指導老師，教師亦可依同學不同之興趣給予適當指導。 傳播學院學生約1200人，每年招收大學部學生約300人、研究生約40人。 輔大傳播教育已達四十年歷史，以培養具有全人教育思想與專業素養之傳播人才為教育目標。
強化與傳播實務界趨勢的結合：學院的課程設計與教學，不能自外於業界趨勢。 國立中正大學傳播學系(丙組) 入學方式不須學測成績，多為資料審查和面試。 招生人數1甄選方式資料審查、口試資料審查項目一、 完成網路報名表 ：須考生親自簽名。
所以在學期間若沒有任何成果，這對未來生涯會是一大阻礙，而每間大學都會用畢製逼迫同學生產出一個作品。 112級鄭洧存、劉安曄、陳屏、吳思誼－參加110年度教育部智慧創新跨域人才培育計畫跨域跨校專題研究成果聯合競賽獲我愛創作獎。 112級鍾阮鳳、詹偉龍、關伊婷－參加110年度教育部智慧創新跨域人才培育計畫跨域跨校專題研究成果聯合競賽獲我愛創作獎。 本系設有「傳播領域競賽暨學術發表製作補助」及「傳播領域競賽暨學術發表獎學金」，為補助本系學生作品製作相關費用，同時獎勵本系學生參與校外之傳播領域競賽與(學術性)展演，詳情請見系網公告。 傳播學院目前計有專任教授4名、副教授13名、助理教授8名、講師2名，專任教師合計27名。
在馬來西亞讀傳院相關類型的科系大多數人的刻板印象就是“沒出路”，但我的父母卻什麼也不多說，完完全全尊重我的決定並跟我說選擇自己想要的不用去理會別人說些什麼，日子是自己在過的而不是別人。 這也是使我能堅定的報名國立政治大學（以下都簡稱政大）的傳播學院（以下都簡稱傳院）。 傳播學系 政大目前在台灣算是蠻有名的學校 ，政大的傳院也是有所聞名的。
本系的宗旨為培養新時代的媒體創新者與領導者，透過「跨媒體」與「跨領域」的課程設計，讓學生掌握基本的學術與專業能力，進而在畢業後進入傳播與科技相關領域，發揮創造力，帶動產業發展。 成立於103年8月的科學傳播學系是年輕且活力充沛的科系，專注培養樂意傳播科學知識給一般大眾的非科學家。 課程係以基礎科學、大眾傳播與科學傳播原理為基礎，培養學生規劃及實作能力，藉文字、影像、媒體、展演、活動等混成媒介創做客製化傳播內容，為進入社會職場環境做預備。
傳播學系: 公告∣榮譽榜
黃暄閔為本系107級學士、109級碩士畢業校友，在學期間參與指導教授研究計劃-原住民科學教育、數學探究教學等，並擔任兼任助理；也參與系上的多元營隊活動，帶領小學生走入科學的新「視界」，期望能將所學分享給更多學生。 以理學院各系之基本科學專業為基礎，近而學習詮釋科學知識內涵的原則與倫理，並了解各傳播科學知識管道的專業工具與技巧，搭配個人創意進行正確的科學知識詮釋與適當的呈現方式。 當然這學系也沒有任何代表此專業的相關證照，這對本系十分不利（美國有燈光師、音效師證照）。
不同媒體仍環環相扣，你在系上認識的同學、學長姊都有可能是未來工作上的好夥伴。 本系秉持學生主動學習（專業學群之選取和畢業作品製作指導老師選擇）與教師適性教學（分組教學和多元評量）原則，提供學生多元專業學習管道（專業學群之選擇與要求）以及整合傳播能力之實踐（畢業作品製作），藉以完備畢業生職場之專業要求。 世新大學資傳系除了規劃嚴謹紮實的學習課綱，更額外開設「資訊傳播機構實習」與「畢業專題策展」，以供學生可以透過產學合作及專題規劃的過程，及早接觸業界經驗，累積專業能力。 六、可授課程：人工智慧、程式設計、電玩製作、網頁遊戲設計、網路資料庫系統、混合實境、展示科技應用、多媒體概論、人機互動、穿戴式科技設計及手機遊戲設計、跨媒體整合、數位影像處理、3D電腦動畫、設計概論、電玩企劃以及手機介面設計等相關課程。 隨著通信科技發展與服務部門的擴大，傳播的定義已不限於媒體，各個產業都需要傳播人才，因此本系畢業生出路規畫以媒體產業為主，各產業的傳播相關部門為輔，並為有潛力朝學術發展的學生奠下良好知識基礎。
資料來源：104人力銀行履歷資料庫，該科系畢業生(含日／夜間部)填答薪資及職務特性問卷而來，並由系統逐一檢驗，以確保資料的正確性。 圖表資料固定於每月第一周更新，剔除超過一年的樣本；以確保資料的時效性。 ＊圖表內容會因履歷資料庫中樣本數多寡影響顯示的百分比例，僅反映履歷分布情況供選擇科系參考用，並非市場絕對值。 打破慣常的「理論」與「實務」區別：課程不再有理論與實作之分，將所有課程均視為具備理論基礎的實作課。 你希望我們的社會因為大家都具有科學素養而能理性的討論問題嗎？ 很多人想要出名或是見偶像才來讀傳播學系，我會跟你說出名是完全沒這個機會，反而會越來越沒有心力去想在螢光幕上的事。
- 112級鄭洧存、劉安曄、陳屏、吳思誼－參加110年度教育部智慧創新跨域人才培育計畫跨域跨校專題研究成果聯合競賽獲我愛創作獎。
- 大傳系吸引同學的第一個亮點，就是所學不但和生活息息相關，而且是生活中非常精彩有趣的那一面。
- 在資訊爆炸的現今社會中，媒體內容能被大眾注意到，一定具備獨特不凡的特色，因此大傳系的同學最好擁有願意追求「和別人不同」的特質，以及必須學會「創意思考」的方法。
- 除了有機會直升本系碩士班之外，不少學生亦錄取國內外相關研究所繼續深造，或進入科技媒體，例如Google, Yahoo; 以及網站科技行銷、數位娛樂媒介（如遊戲公司、社群網站）大眾傳播領域及廣告公關等相關領域。
- 另外，大傳系的訓練不但注重實作，更強調創意思考的訓練，例如製作微電影，不是學會拍攝或是後製技巧就夠了，從劇本的撰寫開始就要加入能吸引閱聽人的元素，接著利用不同的拍攝、後製設計，精準傳達主題，最終完成ㄧ部獨特且觸動人心的作品。
- 三門課當中，建議搭配必修的方法課（量化、質化），以及從「互動行銷與設計」與「流行文化與科技」群組中門自己有興趣的傳播專題。
- 國立中正大學傳播學系(乙組) 入學方式不須學測成績，多為資料審查和面試。
國立中正大學傳播學系(乙組) 入學方式不須學測成績，多為資料審查和面試。 招生人數1甄選方式資料審查、口試資料審查項目一、 完成網路報名表 ：須考生與家長（或監護人）親自簽名。 我們深信，同學們在研修學科基礎理論之餘，也能運用本校現有豐富的實習環境與社團活動，充分達到做中學、學中做的教育目標。
傳播學系: 傳播學院與美國南卡羅萊納大學雙聯學位學程 開放申請（2023春季）
本系112級劉安曄同學參與國立臺南大學諮商與輔導學系「2022後疫情時代多樣態的諮商與輔導-多元文化與多元媒材」研討會。 本系112級關伊婷同學參加2022時報金犢獎PChome 24h 購物 《心禮節》榮獲行銷企劃獎-入圍。 在數位時代下，品牌可以藉由網路、KOL、社群媒體接觸到消費者，廣告不再是唯一的選擇，因而常被戲稱為夕陽產業。 傳播學系 隨著科技的不斷創新，新媒體也以驚人的速度變化中，大傳人不但不能害怕改變，甚至應該比其他科系的同學更樂於接受新趨勢，因為大傳人就是要把最新訊息傳遞給一般大眾，而且自己也必須先進行自我調整。
促進學生有效利用知識，能夠將各種資料、資訊或知識進行描述、分析、分類、組織、表達及管理的專業知識和技能。 我們是全國唯一的傳播與科技學系，跟國內外傳播科系相較，「以傳播科技為主軸的傳播專業訓練」是本系奠基與發展的核心理念與系所特色。 兼顧規範與自由的專長訓練：無論是整體課程設計，或是單一課程之內，都能夠兼顧引導規範與自由選擇，亦即提供明確的學習規劃和軌跡，讓學生能夠感覺學習有一定的方向，但同時讓學生能夠有選擇自我專長以及修課方式的空間。
楊紫暄為本系108級學士、109級碩士畢業校友，在學期間參與諸多國中小科學營隊與展覽，積極參與團體組織配合與學習，深入活動相關規劃與實作，從中定位自我價值。 鍾明任為本系大學部108年度畢業系友，於在學期間辦理諸多國小科學營隊與展覽活動，並從中激發出對於積木教具的熱誠，曾於科學教育與博物館期刊、ICIET等發表積木用於營隊與科學教育之成果。 設計實務法：透過設計思考方法，帶領學生跨領域、跨學科設計並發展出具體的產品，包括教具、教材、教法及各類型的大眾科學活動等。 大眾傳播學群主要學習傳播理論，以各種媒體將訊息以聲音、文字、影像等方式傳遞給人群，包括對訊息收集、媒體認識製作、評估訊息傳播的影響、傳播政策之擬定、傳播機構管理及資訊服務訓練等。 111級劉子濬、林玥君、賴盈璇、王臆琄與資設院卓明弦、張博勝、陳冠融－110年度教育部智慧創新跨域人才培育計畫跨域跨校專題研究成果聯合競賽獲我愛創作獎。
大三為核心課程，根據最新的傳播學術發展與傳播產業趨勢，訂定三大專長模組：媒體創作模組、策略傳播模組、數位設計模組。 大四為總整課程，實踐「產學連結」與「專案製作」等課程設計理念，並鼓勵學生到國外大學交換、擴大全球視野。 由於資訊傳播學系橫跨資訊科技、傳播媒體與藝術設計領域，讓學生畢業後的出路選擇更加多元。 根據世新大學資訊傳播學系統計的畢業生流向資料顯示，畢業生主要分布在「藝文與影音傳播」、「資訊科技」及「行銷與銷售類」3種產業類別，接下來將帶你一一認識這3種類別相關的職業發展。 課程目標為建立學生傳播專業知識與技能的基礎，發展特定傳播專業專長，成為數位傳播時代溝通、創作和分析研究的專才。
除專任師資外，並延聘四十餘位資深媒體實務工作者至本院系所任教，支援教授各項實務課程。 運用網路與他人產生對話溝通的能力，善用網路平台，規劃、設計資訊傳遞方式，並掌握、解讀訊息內容，進而從網路文化經驗中，提出反思與改進。 意者請備妥上述申請文件，並同時提供書面與電子檔（請整併為1個PDF檔，檔案太大可提供連結下載），紙本須於3月10日收件截止日前寄達：320315桃園市中壢區遠東路135號 元智大學資訊傳播學系收。 傳播學系 請於信封袋上註明「應徵專任教師」，應徵資料恕不退還，恕不接受傳真。
在資訊爆炸的現今社會中，媒體內容能被大眾注意到，一定具備獨特不凡的特色，因此大傳系的同學最好擁有願意追求「和別人不同」的特質，以及必須學會「創意思考」的方法。 2.影視製作—學習劇本寫作、動態攝影、音效設計、後製合成後，可擔任電視台（或傳播公司）影視執行製作、影視編導等工作。 再施以美學教育、品德教育，形塑正能量、高尚良善的數位人才，結合大數據與人工智慧，進行資訊過濾與推薦，即是未來數位匯流，邁入元宇宙的敲門磚–「數位策展能力」。 在我進入大一的這一年，馬來西亞的疫情越來越嚴重，關於我讀傳播的質疑聲也越來越大，因為許多大型活動或劇組都會受到影響。
透過基底課程、核心課程與總整課程三個進階層次的課程架構，區分「媒體創作」、「策略傳播」與「數位設計」三大專業模組，最後藉由實習、專案與畢業製作等統整課程，完成博中求精、知行合一的訓練。 2011年甫建設完成的虛擬攝影棚，包含攝影棚、副控室、專業後製室、器材室、道具間和化妝室等完善的建構，為亞洲地區大專院校中數一數二的影視製作設備。 本設施除了提供數位節目製作的相關課程外，跨領域研究合作亦是重要發展項目之一。
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