中國醫藥大學在2012年列在世界大學學術排名前500大，更挺進世界臨床醫學與藥學（簡稱醫科）領域前200強。 臨床醫學與藥學的排名中，台灣有三所進入世界前200強，分別為國立台灣大學、中國醫藥大學與長庚大學。 中國醫藥大學研發長蔡輔仁表示，論文數相較於六年前，成長4.1倍，而高品質的期刊論文則成長6.5倍，達215篇。
原隸生命科學院之生命科學系、分子生物人類遺傳學系，併入醫學院，生命科學院撤銷。 原隸共同教育處之華語中心、英語教學中心改隸國際暨跨領域學院；原隸共同教育處之通識教育中心、體育教學中心改隸教育傳播學院，共同教育處撤銷。 未來可從事醫藥研發人員、生物科技研發人員、醫療器材研發工程師、生物資訊分析師、醫學工程師。 可服務於醫藥生技業、電子資訊業及半導體等相關產業。 2018年於教育部高等教育司的「高等教育深耕計畫」中，在一般大學評比下，總共獲得2億226萬元補助（包含USR與Global Taiwan研究中心），經費排名第12名。 其中“期刊影響係數（IF）”平均積分統計結果，神經科學與行為學IF平均積分排名第2，臨牀醫學學門IF平均積分台灣排名第2，精神病學與心理學門IF平均積分台灣排名第3。
慈濟大學科系: 教學研究單位
花蓮慈院與骨王在手術術前計畫的合作結果，已實際應用在臨床上，成功幫助0402台鐵太魯閣號出軌事件中，一名嚴重骨盆骨折傷者順利重建骨盆。 葉光庭副主任表示，近期AR輔助微創手術的開發更在慈濟大學大體模擬醫學中心進行，在鎖定脊椎手術進行創新研究的過程中，發現AR擴增實境眼鏡在臨床上的新幫助，未來雙方也將持續進行更深入的合作。 台灣骨王執行長王民良表示，骨王公司所發展的AR眼鏡是利用AR的相關技術，但透過更高階軟體開發和AR透明眼鏡顯示鏡片來顯示虛擬的物件，因此更適合用在精準度需求高的醫療場域。
除了計算角度、位置外，更投入用來直接顯示3D脊椎解剖結構，並且正確貼合於實際的病患脊椎上。 在花蓮慈院與骨王的合作研究中，創造了實際互動的技術，讓器械在小於1mm的誤差下，能精準的投射出真實的體內結構。 本系有豐富且多元的環境與職業衛生課程，許多系友在畢業前就已考取相關證照，畢業後於公私立醫療院所、外商公司、科技公司等，擔任環安工程師。 可於衛生福利部、CDC疾病管制署、食品藥物管理局、國民健康署、中央健康保險署、衛生局等公共衛生相關單位，擔任公職公共衛生師、衛生行政、衛生技術、環保行政、化學安全、醫務管理、職業安全衛生等之公務人員。
- 強調要以基礎科學為主，善用工具為輔，基礎科學是團隊溝通的語言，善用工具可以提高效率創造更多價值。
- 【記者黃瑞娟／花蓮報導】俗稱「五教祭天」的「花蓮縣各宗教祭天祈福暨全縣遶境活動」，今日（3日）於花蓮小巨蛋舉行開幕式，由於花蓮縣議會已刪除明年預算，耶穌與佛祖同台的活動恐成絕響。
- 但2018出現危機，台北醫學大學論文數量於Q1超越中國醫大，達幾近一倍，似有研究量能的下降與危機。
- 註2：生命科學、生物技術、生物醫學、營養學等等屬於生命科學學門，心理學屬社會及行為科學學門，生物醫學工程屬工程及工程業學門，醫務管理屬商業及管理學門，獸醫及動物科學屬農林漁業及獸醫領域，以上不列入。
- 目前擔任東吳大學健康暨諮商中心主任，並於多所大專校院兼課。
【記者黃瑞娟／花蓮報導】俗稱「五教祭天」的「花蓮縣各宗教祭天祈福暨全縣遶境活動」，今日（3日）於花蓮小巨蛋舉行開幕式，由於花蓮縣議會已刪除明年預算，耶穌與佛祖同台的活動恐成絕響。 【記者張沛森／桃園報導】針對台大碩士論文遭撤銷，桃園市長鄭文燦今天（3日）表示，坦然面對台大學倫會審議結果，然稱這並非抄襲單一篇論文，也沒有抄襲的意圖，但為自己的寫作瑕疵表示道歉！ 他也強調，這篇論文是他自己寫的，沒有找槍手代寫；至於未來規劃，他強調，學術的事情坦然面對，其他的事情回歸其他的標準。 【記者黃羿馨／新竹報導】從小就不愛念書的的髮型設計師Ron（34歲），國中畢業後到美髮店學習一技之長，努力奮鬥10餘年後，終於圓夢在新竹市區開了美髮工作室，未料店才剛開不到半年，就遇上疫情倒閉。 但Ron沒有放棄希望，退隱到小鄉鎮繼續經營美髮工作室，為了吸客上門，他幽默掛上符合趣味梗紅布條「徵阿姨，我不想努力了」，不但順利引爆話題，還殺出一條血路。 迄2012年，慈大姊妹校已包括中國大陸名校北京大學、上海交通大學、中山大學；港澳名校香港大學；歐美名校伯克利大學；東南亞名校馬來亞、朱拉隆功等。
學習經驗：2008– 2013 (學士4年、碩士2年)，大一因程式表現不錯，代表系上參加資訊競賽。 系上的風氣十分開放，讓學生可以有課外自我興趣探索，大三時因對系務、校務相關活動也有興趣，因而參與了學校學生權益相關職務，系學會秘書長、學生會權益部部長，也創立了辯論社。 此課程為新生入學第一年之基礎課程，以培養學生程式設計基礎能力為目標，引起學生對軟體開發的興趣，並激發學生主動思考問題、自我學習的熱誠。
花蓮慈濟大學模擬醫學中心曾國藩教授表示，每節脊椎都會有神經連結，而血管在脊椎內外有動靜脈進出供血，周圍也有較細微的血管，因此在施行傳統的脊椎手術時常見的大傷口剝離，常常會出現肌肉與筋膜損傷、術後手術部位莫名疼痛等狀況。 即使採用微創或內視鏡技術，在進入手術區域時，仍不免會傷害到手術區域的神經或血管，假使手術過程中為了抑制出血，會在脊椎外對附近的血管進行電燒，這可能造成術後脊髓供血路徑阻斷，甚至造成局部小中風，或者是其他手術後不預期的後遺症。 花蓮慈濟醫院骨科部副主任葉光庭醫師表示，降低手術風險，我們除了要微創還要更安全。
醫療資訊系統 醫院資訊系統、作業系統、醫學數位內容、作業系統管理、生物統計、視窗程式設計、行動裝置程式設計、電腦安全概論、資訊檢索、決策支援系統。 本系課程主要為程式設計，並搭配上機實作，訓練學生程式能力，程式能力檢定為畢業門檻。 相對於高中的生物學，大學課程更需要有整合知識後應用的能力。 本課程不講課，全學期以各式案例讓學生當場討論破解，訓練學生運用普通生物學所學知識解決問題的能力，是生科系大一最燒腦刺激的課程。
慈濟大學科系: 學生社團
104學年，全系在學學生122人，生師比約13：1。 每一科目，選修人數五人即可開課，確保每一學生得到最充足的學習機會。 除了多樣性的必修與選修科目，本系每年皆舉辦戲劇公演，展現學生的英語學習成果外；大四學生須分組進行專題研究報告，撰寫論文，口頭報告並接受提問，展現其論述與討論之能力。 本校尤其強調服務奉獻的精神，教師在校外多有擔任學術性服務的機會，不落人後；學生在校必修科目中就有一定的服務時數，此外更有多向海內外志工服務的訓練，培養服務精神。 本系藉由問題導向學習與團隊合作模式，培養學生完整的實作能力。 並做到大學的社會回饋，由專業教師帶領，讓學生走入社區、發揮所學、學以致用以回饋大眾。
資訊工程系改名資訊科技與管理系，並增設資訊科技組與資訊管理組之分組。 停招日間部另二年制護理科、幼兒保育科、夜間部二年制護理科及日間部二年制物理治療系、放射技術系。 建構「腫瘤醫學研究中心」、「中醫暨針灸研究中心」、「中草藥研究中心」、「腦疾病研究中心」、「免疫醫學研究中心」等五大研究中心。 中國醫藥大學尚未進入世界前四百大，董事長蔡長海醫師於2012年表示，未來目標為三年內進入世界前四百大。
本系除心理學及人類學之專業訓練外，同時強調尊重生命的人文精神，並透過志工服務及弱勢團體輔導，強化師生人文實踐之環境。 本系的教育目標為培育具學前教育與托育、家庭教育、兒童輔導與特殊教育能力的專業人才，因此本系有三個群組，分別為學前教育與托育組、家庭教育組、兒童輔導與特殊教育組，學生可依照個人的興趣選取其中一點五個組別為主修學群。 本系專任教師共有七名，每位教師都有個人的專長與專業，可以讓每位學生在學習的過程中，滿載而歸。 本系也擁有許多專業教室，例如保母考照教室、親子活動室等，讓學生可以實作或者運用空間模擬幼兒園教室情境。
慈濟大學公衛系的學生，可藉由跨領域學習，申請加入3+1雙聯學制，畢業後可以取得兩個學校的學士學位畢業證書。 大三：長期照護物理治療、病歷書寫、老化與心臟病、小兒發展評估、運動治療於骨科物理治療的應用、社區居家物理治療。 物理治療師並非醫師，在目前我國的醫療相關法規中，物理治療師執行業務需取得醫師之診斷、照會或醫囑。 不同於澳洲、美國或其他歐洲國家，不須透過醫師即可執行業務。 不過在符合現行法規下，物理治療師能夠自行開設物理治療所。 此外整脊、按摩、運動防護或疼痛處理，都是物理治療的一部分，並非物理治療的全部。
慈濟大學科系: 學校特色
本系也十分鼓勵學生做志工服務，課程中也會結合服務學習，讓學生可以把理論及實務結合，透過服務學習的過程中，讓學生學到利他的人文精神。 本系有YABI兒童劇團，每年皆會創作一齣兒童劇並到偏鄉地區公演，經由學生自行編劇、排演後，每年推出五到六場的公演，並安排三到四場在花蓮偏鄉地區的國小內，讓資源較少的偏鄉學童也能有機會參與藝術的盛宴。 職業經驗：就學期間電算中心工讀生、業界產學合作計畫助理、承接大小案子，目前已進公司擔任程式設計兼系統分析。 對於 AI 人工智慧、大數據、健康資訊系統有些興趣，醫學資訊學系就是這條道路上的領航員，校內教授基礎科學以及專業技術，有許多機會參與技術研討會與各產業的學長交流，學習業界實務產品開發或專案運作。 強調要以基礎科學為主，善用工具為輔，基礎科學是團隊溝通的語言，善用工具可以提高效率創造更多價值。
培養學生具備衛生政策與管理應有之基本學能，引導學生認識醫療保健政策之制定、執行及評估方法，培育具備理性思維、衛生方案執行與分析能力之學生。 衛生行政與管理學群課程包含公共衛生基礎及專業課程訓練，應用於探討、規劃、及評估相關衛生議題與衛生體系改善，及增進民眾福祉之策略和方法。 本系以培養具有人文素養的傳播人為目標，採取小班教學方式，具有理論與實務專業師資，充足設備（實習廣播電台、2座廣播級電視攝影棚），並在畢業前設計一學期的產業界實習課程，使學生畢業後，立即與產業界無縫接軌。 在課程上，採取學群課程設計，提供健康傳播、影像傳播及訊息設計三項專業學群供學生自由選擇，媒体製作暨教學中心，亦開設數位媒体學程廣播電視學群，培養學生多元專長。
而這項創新的研究成果在12月1日至4日的「台灣醫療科技展」中展出，歡迎有興趣的醫界同儕與民眾，到南港展覽館親自體驗。 擁有一雙透視眼可以看穿病人的身體，直接看見病灶，幫助病人找出問題是許多醫師的夢想。 依據《Cheers快樂工作人雜誌》的“2008年台灣1000大企業最愛大學畢業生”調查顯示，慈大“生命科學院”排名第5名，僅次於台大、清大、成大及陽明。
治療活動可能包含個人與團體治療、危機處理介入、個案管理、觀念宣導、預防與教育。 提供個人、家庭或弱勢族群所需的心理社會扶助，以因應慢性病，急症或者絕症，例如老年癡呆症、癌症或者愛滋病。 服務項目包括指導居家照顧者、提供病患教育與諮商，以及推薦其他必要的社會服務。
（僅計入日間部登記在案者，不含校隊、進修部、各系學會下屬校隊社團）。 設置、操作和維護實驗室的儀器和設備、監測實驗、觀察、計算以及記錄結果。 書末附贈藥卡，收錄精神科常見藥物的作用、副作用及適用對象，可以裁下隨身攜帶，方便時時查閱，加強記憶。 以骨科脊椎手術為例，在微創方式導入後，微創手術傷口小、出血少的優點，可以減少傷口大小、提高手術安全性、降低病人術後的疼痛感與恢復期，但臨床研究發現，在植入螺釘的過程中，仍難避免傷害部分神經與血管。 【記者黃瑞娟／花蓮報導】55歲的邱先生是在4年前因一次衝浪活動遇到「瘋狗浪」撞上岩石，造成頸椎第5節嚴重損傷合併四肢癱瘓，他接受花蓮慈濟脊髓電刺激療法，情況大有好轉，兩年半後已經可以從台北獨自開車到花蓮回診。
本課程將介紹C語言程式設計，以此介紹程式設計觀念。 一、本系設有碩士班，直升碩士班學雜費全免，並可逕行修讀本系醫學科學研究所健康照護組博士班。 程式設計基礎：撰寫程式之訓練過程能養成學生之電腦邏輯（程式設計）、尋找問題（系統分析與設計）、善用軟硬體工具之能力。 這些能力能建構「資訊核心技能」，以便能「分析並實作生醫資訊系統」。
學習經驗：國立陽明高中畢，高中喜歡生物與化學，對程式設計完全沒概念，進入大學除了課業以外也有參加排球代表隊。 因練球時間與程式設計上機課程衝突，為了能練球而在課前充分練習便可提前離開，問老師、問同學，長時間的自我練習。 久而久之便能對於程式設計從沒有概念到開竅，持續練習及不放過任何可以實習的機會。
1998年8月1日更名為「慈濟醫學暨人文社會學院」2000年8月1日更名為「慈濟大學」，包括醫學院、生命科學院、人文社會學院及教育傳播學院。 2000年9月「慈濟大學附屬中學、實驗國民小學」創校。 2011年8月1日慈濟大學附屬高級中學及慈濟大學實驗國民小學等2校存續合併為慈濟大學附屬高級中學(附設國民小學部)。 2011年9月2日更名為「慈濟學校財團法人慈濟大學」。
監督計劃或組織的預算和政策，有關參與度、方案要求和福利。 師範院校及設有師培相關學系之大學亦可能有師資培育中心，僅擇一列入。 依據西班牙國家研究委員會的研究顯示，截至2011年1月為止，慈大位列臺灣156所大學第30名，全世界第821名。 目前共有6個大類：「學生自治組織」、「學術、藝術性」、「服務性」、「音樂性」、「聯誼性」、「體育性」，2010年底共計56個學生社團，其中不乏表現優異者。
本系隸屬生命科學院，於民國87年經教育部通過成立，正式參加大學聯招，招生對象為高中畢業生，修業年限為四年，畢業授予理學士學位。 民國93年成立生命科學系碩士班，修業年限為二年，畢業授予理學碩士學位。 本系發展之特色，乃因應近年來生物科技蓬勃進步、生物醫學及生物資源相關研究之快速發展，針對具有特色及發展潛力之學群主題，規劃「生物醫學與應用」及「植物與微生物」兩大學群，並設計各學群之基礎及專業核心課程，作為學生依其個人興趣修習依據。 本系教師專長及研究領域亦依二大學群規劃，「生物醫學與應用」研究領域包含癌症醫學、心血管疾病及病毒感染醫學之研究；「植物與微生物」研究領域包含植物育種與生態、植物病理及環境微生物生態之研究。
在國考護理師考照率表現亮眼，近五年國考護理師通過率平均為93.5%。 辦學理念：1、創校宗旨：培育國家社會暨儲備慈濟志業人才。 3、教育理念：本校以專業與人文並重的教育理念，培育具有「專業知能」並兼具「人文素養」的專業人才。 本校以培育具「感恩心」、「尊重生命」、「關懷社會」及「大愛精神」之人文素養的人才來服務社會。 著重生活教育與品德教育，培育學生尊師重道、孝順父母、友愛同學及進退禮儀，以啟發學生良知良能並創造真善美的人生。 4、培育目標：以教授應用科學與技術，培養具有關懷社會、尊重生命、大愛精神之人文素養的專業人才為宗旨。
物理治療中的「物理」並非物理學，並未要求對高中物理的興趣，但在學習上需閱讀英文書籍以及有力學相關專業知識，因此學生須具備一定的英文、數學與自然科基礎，方能勝任本系課程。 工作上，整脊與按摩易被誤認為物理治療師的工作全部，但這些都只是物理治療介入手段的一種；物理治療照顧族群廣泛，不止於運動員與疼痛處理。 且擔任管樂社社長，每天經手大大小小活動，成了考不好的理由，放棄了準備申請入學。 指考選填志願時，以最有興趣的科目－生物，填寫了一系列醫學相關科系，卻在朋友的鼓勵下，多寫上了慈濟大學醫學資訊學系，沒想到就此展開在花蓮的生活，老師很認真積極，一直不停讓學生寫程式。
目前共有6個大類：“學生自治組織”、“學術、藝術性”、“服務性”、“音樂性”、“聯誼性”、“體育性”，2010年底共計56個學生社團，其中不乏表現優異者（僅計入日間部登記在案者，不含校隊、進修部、各系學會下屬校隊社團）。 慈濟大學雖由佛教慈善團體創立，但教職員生仍享有台灣“憲法”第十三條所保障之宗教自由，學生社團亦有聖經真理生命社、儒學社、觸愛團契等，現全校絕大多數皆非慈濟人。 2.本校就業率居全國私立大學前茅，本系因重視學生與實習單位之交流，學生在畢業前已具備公衛各領域基本知識與技能，深獲佳評。 本課程配合10年長照人力Level I共同課程需求而設計，因應政府所推長照2.0政策的國家發展趨勢。 服務－學習」（Service-Learning）強調「服務」與「學習」的相互結合，學生透過服務學習過程中的反思與互惠，獲致學習效果與成長。 規畫、組織或整合活動，包括社會服務方案或社區拓展組織。
2.提供學生方案規劃、推動或評估訓練，包含衛生計畫與評估、健康促進規劃、疾病因子探討、處理健康資料數據能力、暴露評估。 現代物理治療包含了疾病與傷害的預防、治療以及復健，在醫療院所、學校系統、運動場域、社區或居家長照、甚至企業單位都可以看到物理治療師的身影。 目前在全球流行的COVID-19新冠肺炎，其造成的長新冠後遺症，物理治療師也扮演著照護的角色。 大學時期就讀實踐專科社會工作科，碩士班就讀慈濟大學社會工作研究所，博士班就讀中央警察大學犯罪防治研究所。 本課程主要在提供學生認識團體動力與親身體驗團體動力的機會，期待透過課堂講授與團體實務演練，建立學生對團體動力的敏感度，並提供一個自我探索與自我覺察的機會，以奠定日後修習社會團體工作與擔任團體領導者的基礎。
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