2.課程規劃：規劃課程核心能力為下列6大項：環境永續創新能力；設計實務執行能力；室內構築與規範應用能力；室內材料與商品應用能力；設計理論與發展能力；溝通與表達能力。 3.榮譽： 學年度參與校外設計相關競賽，計獲得110獎項數、獲獎人次達185人次。 4.就業出路：國內外設計研究所再進修、成立個人工作室、室內設計公司擔任設計師。 而「景觀學系」、「設計學研究所博士班」業於2004年成立，「景觀學系」亦於2011年設立碩士班，110學年度更名為「地景建築學系」。 本院所發行的「設計學研究」學報，為國內唯一以設計學院獨立發行的專業學術期刊，此學報已獲國科會評等為「良好期刊」。
- 3.榮譽： 學年度參與校外設計相關競賽，計獲得110獎項數、獲獎人次達185人次。
- 移地教學、參觀體驗：室內設計的學習，不能只在教室中，應能實地體驗以了解空間尺度、情境氛圍如何塑造?
- 1993年，成立國內首創之室內設計研究所培養進階人才；1999年，再成立碩士在職專班，招收業界菁英回流學習，培養兼具專業能力與人文素養的高階設計人才；2004年，設計學院成立設計學博士班，以跨領域設計學視角培養設計研究人才，至此，完整建置從學士、碩士到博士的學程。
- 中原室設所師生以陽明山美軍宿舍群為場域，在學期初實地勘察後，展開品牌與後疫情共構的設計。
- 有目的地規劃設計，使其能夠符合美學概念並有實用效能，例如增加生產力、販賣商品、或改善生活風格等。
- 創系主任仲澤還先生開展擘畫奠定基礎，歷經張謙允、陳其澎、胡寶林、莊修田、魏主榮、倪晶瑋等位主任，已展現豐碩成果，2019年由陳歷渝副教授接任系主任。
本院在教學與研究上涵蓋「建築」、「室內設計」、「商業設計」、「文化資產」及「景觀生態」等專業學系，強調跨領域而又各具特色。 總體目標是希望建立完整之設計整合教育體系，以文化觀點立足，邁向「社群美學」和「永續關懷」之「新世態空間美學」。 本院培養設計專業人才，並配合21世紀全球化之社會需求，落實專業實務教育之理想。
大學網為幫各校招到優秀學生，並吸引年輕人歡聚的平台，特採公開分享的社群經營。 如發現有任何內容異議，歡迎來訊以便立即處理。 奠定基礎，歷經張謙允、陳其澎、胡寶林、莊修田、魏主榮、倪晶瑋等位主任，已展現豐碩成果，2019年由陳歷渝副教授接任系主任。
中原室內設計: 中原室設線上畢展用設計編織白日夢 「Re:曾經看不見光的地方」榮獲2020金點新秀空間設計類獎 | 中原大學Chung Yuan Christian University
然，解決問題前應有豐富的資料蒐集成果，方能對問題提出作適合之解答。 因此邏輯推衍、評估分析、歸納綜整之學習是必須的！ 此部分常透過PBL(problem-base learning)學習法，藉室內設計課程達成訓練目的。 本系以空間為設計對象，追求環境品質的真善美，因此學科內涵著重：「空間」的理解與感受，「美學」的品味與提升，「實踐」的技術與品管。 強調人文、社會、建築等相關涵養，藉理論奠基礎，以實踐為目標。 翁子軒的家人也浩浩蕩蕩到場參觀，並仔細觀賞子軒設計的「文化再啟航」作品。
此外，為因應全球「設計學」研究的趨勢及國內提昇「設計學」研究的需求，並配合本校整體學術環境發展的統合目的，本院乃規劃以結合科學、自然、人文與藝術的理念為原則，整合本院各系的研究陣容，成立「設計學博士」，深化「設計學」相關領域的研究。 由於「設計」領域緣於人類文明發展過程中，針對達成自然環境與人為環境之間的協調。 因此，本學院在教學的重點上，遵循中原大學教育理念，「尊重自然與人性的尊嚴，尋求天人物我間和諧」，落實「全人教育」的理念。
中原大學室內設計學系主任陳歷渝表示，中原室設自1985年成立，身為臺灣首創之大學室內設計專業學系，擁有許多有熱情、有凝聚力的系友，願意奉獻、回系指導學弟妹，這也是中原室設可以實施小班制教學的原因。 2.報名課程時數滿三分之二以上者，得免費申請1次「中原大學推廣教育研習證明書」，申請次數(份數)超過則依規定收費。 計畫、設計與佈置室內空間，包括住宅、商業辦公室或工業用建築。 有目的地規劃設計，使其能夠符合美學概念並有實用效能，例如增加生產力、販賣商品、或改善生活風格等。 本校教職員工生及眷屬優惠：本校教職員工生75折，眷屬8折，不得合併其他優惠。
中原室內設計: 線上學習韓國語(六)【非同步…【NEW新課】
室設所學生鍾守軒表示，此次設計以台菜料理碰撞美式文化，透過「永心鳳茶」品牌來異質形塑台式茶館新風貌，增加消費者的體驗獨特性與趣味性；並拉大用餐區域的間距、分流送餐與收餐動線，來避免汙染，兼具防疫功能。 創意思考(大一)：創意思考是設計創作之核心能力。 由大一至大四均需具備此能力，但大一尤其重要。 中研院院士林毓生北美時間廿二日辭世，享壽八十八歲。 聯經發行人林載爵說，林毓生是研究近現代中國思想史重量級學者，林提出中國…
報名時出示職員服務證/學生證，眷屬請加出示身分證明文件。 室設系12位自稱是「冒險王」的學生，想要一圓展現自己畢業成果的夢想，於是租用校外荒廢民宅改造的「大觀園創生展區」，於畢業典禮當天及隔日，自發性地舉辦「白日夢冒險王」小型個展，並說明這是一個「因為疫情沒有畢展的室內設計學生個展」。 會場展示實體作品、周邊商品，並有學生分享會及二手市集等活動，吸引許多學生、家長及民眾參與。
教授與學生個人亦曾獲「台北市文化獎」、「科技部研究傑出獎」、「威尼斯學生影展獎」及「新一代設計展空間獎」等。 移地教學、參觀體驗：室內設計的學習，不能只在教室中，應能實地體驗以了解空間尺度、情境氛圍如何塑造? 中原室設幾乎每門課程，均有移地教學，實地參訪體驗，縣內、國內、國際均有。
本院也設有「設計中心」，透過各中心的運作，以推動多元化之產學合作。 中原大學室內設計學系成立於1985年，爲全臺首創之大學室內設計學系，為臺灣室內設計產業培育人才無數。 1993年，成立國內首創之室內設計研究所培養進階人才；1999年，再成立碩士在職專班，招收業界菁英回流學習，培養兼具專業能力與人文素養的高階設計人才；2004年，設計學院成立設計學博士班，以跨領域設計學視角培養設計研究人才，至此，完整建置從學士、碩士到博士的學程。 中原大學室內設計研究所「室內環境設計規畫」課程期末展覽，由21位研究生設計「後疫情餐飲新思維」作品，在校內維澈樓1樓聯合行政服務中心展出，設計看板搭配手作模型十分搶眼吸睛，讓路過的師生、民眾好奇地走近一探究竟。 受新冠肺炎疫情影響，中原大學室內設計學系今年無法在大型場域舉辦一年一度的實體畢業展盛會，而改與其他學校聯合舉辦「線上畢業展」，透過網路科技也能展覽應屆畢業生四年所學成果的畢業作品，不讓疫情掩蓋學生設計實力的光芒。 本院各系屢獲各種獎項，由教授研究室帶領之計畫獲多次「台北市都市設計獎」、「教育部創意校園營造計畫獎」前三名獎項。
翁先生表示，看到子軒沒日沒夜、花費心神所創作的成果，一切很值得，「所有的作品中，子軒的作品最棒！」他感到驕傲地說。 指導老師禹連泉稱讚獲獎學生做事主動積極、思考縝密且口條清晰。 「抱持著這樣良好的學習態度，將來進入社會必定有所幫助、成就也會有所不同！」禹老師肯定學生優秀的表現。 與建築系之差異：室內空間以建築為載體，設計的部位與建築部分重疊，但室內設計在內容與細節的思考，更甚於建築設計。 教育部與農委會執行「學校午餐採用國產可溯源石斑魚專案實施計畫」，學生本學期可吃4次(每月1次)石斑魚，卻傳出部分教育局及…
在研究方面，建築系歷年來積極推動「空間」相關之研究課題，推展「共生生態住居環境之研究」。 此外，商業設計系規劃的「數位媒體設計」學程、室內設計系之「社區營造」、「閒置空間再利用」以及文化資產研究所之「古蹟修護」等之重點研究，在已建構出良好的基礎下，再增添「景觀學系」的「生態地景」相關研究，顯現出本院在未來拓展科際整合發展上蓄積了旺盛的動能。 中原大學室內設計學系成立於1985年，爲台灣首創之大學室內設計專業學系，至今（2019）已有34年歷史。 創系主任仲澤還先生開展擘畫奠定基礎，歷經張謙允、陳其澎、胡寶林、莊修田、魏主榮、倪晶瑋等位主任，已展現豐碩成果，2019年由陳歷渝副教授接任系主任。 1993年，成立國內首創之室內設計碩士班；1999年，成立碩士在職專班，招收業界菁英回流學習，培養兼具專業能力與人文素養的進階空間設計人才。 1.教育目標：以「創意統整」、「合作溝通」及「學用合一」教育目標。
中原室設所師生以陽明山美軍宿舍群為場域，在學期初實地勘察後，展開品牌與後疫情共構的設計。 學生挑選咖啡、輕食等餐飲空間，並結合因應目前「疫情」困境的解決方法或創新思維進行創作。 與景觀系之差異：景觀系工作範圍在建築以外的都市開放空間、建築物周圍綠美化、社區總體營造與地景營造等，而室內設計常跨域到戶外景觀，因此具有一定業務重疊，但室內景觀著重於植栽與內外環境搭配，重視細節。
香港SEO服務由 Featured 提供
