七、關於「實質競合（數罪併罰）」，由於刑事訴訟法第370條不利益變更禁止原則之修法，連帶影響到刑法「補行數罪併罰」之解釋，形成所謂「內部性界限」，故本節增加相關實務與學說見解說明之。 刑法學也大致概分為「犯罪論」與「刑罰論」二大區塊。 過去刑法總則的論述重點，主要以「犯罪論」為主，然而近年來，「刑罰論」所涉及的預防思想，以及刑罰與保安處分的本質與區別，突然躍升成為司法院憲法解釋的重要領域。 其中，司法院釋字第799號有關性侵害犯罪人強制治療之解釋，以及釋字第812號針對竊盜犯、贓物犯、組織犯罪防制條例所規定強制工作之解釋，都提及「明顯區隔原則」。
《漢書》中的「表」共八篇，多依《史記》舊表而新增漢武帝以後之沿革。 前六篇的記載包括漢初同姓諸侯之《諸侯王表》，異姓諸王之《異姓諸侯王表》，高祖至成帝之《功臣年表》等，藉記錄統治階層來達到尊漢的目的。 後二篇為《漢書》所增，包括《百官公卿表》和《古今人表》，其中《古今人表》一門，班固把歷史的著名人物，以儒家思想為標準，分為四類九等，表列出來；《百官公卿表》則詳細介紹了秦漢之官制。 如果是大型商品（如：傢俱、床墊、家電、運動器材等）及需安裝商品，請依商品頁面說明為主。
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加上，又保留了《七略》的大概面貌，成為人們研究上古至西漢末年旳學術發展演變的重要著作，是中國現存最早的一部圖書目錄及學術文化史。 班彪鑒於武帝時，司馬遷著《史記》，止於武帝太初年間，太初以後便闕而不錄。 後揚雄、劉歆等雖為綴續，但多鄙俗失真，不足以踵繼《史記》，班彪乃發憤繼續前史，終作成「後傳」（列傳）六十五篇。 同時班固以班彪所續前史未詳，因「以彪所續前史未詳，乃潛精研究，欲就其業」，遂本其父所作，潛精研究，續成其書，踵繼先人之業。 自班彪起即以著《漢書》為己任，經過二十餘年努力，班固完成了《漢書》的主要部分。
對不起我真的放棄了 國考毀了我的人生 1/4放榜後就感到很迷茫 我決定把自己發生的事情留在這個平台 也許我永遠不會再開啟它 但還是希望能夠留下屬於自己的足跡 當作紀錄人生吧… 本課程的教學目標，在於培養學生瞭解與熟悉刑法條文，且建立對刑法解釋學的基本知識。 此外，也希望帶領學生對刑法這門知識，能進行體系化的思考與批判能力，以及有方法、有意識地去分析犯罪行為與解決刑法問題。
刑法總則王皇玉: 刑法總則
書志體始創於《史記》，《漢書》加以發展，後代正史的志，大抵以《漢書》十「志」為依歸。 書志體也成為後世典章制度史的編著所模仿，如唐代杜佑《通典》。 同時，班固也開創了目錄學，《藝文志》採用了劉歆《七略》的分法，將古代的學術著作區分為六大類三十八小類，加以論述，使人們對各學術流派的演變與發展，有更清楚的了解。
此外本人亦配合刑法總則之教學，以及與學生之互動回饋，不斷思索與調整本書之文字與表達方式，希望能清楚回應學生與讀者的疑問，並能將刑法總則之理論與實務做出完整且簡潔之呈現。 最後，對於新學林出版社對改版事務之費心與盡力，幾位校稿助理發揮細緻的查證與校對功力，在此也一併致謝。 《藝文志》論述古代學術思想的源流派別及是非得失，是一部極珍貴的古代文化史資料。 其中如《地理志》詳述戰國、秦、漢之領土疆域、建置沿革、封建世系、形勢風俗及高門大族與帝王之奢靡等。
《天文志》則保存上古至哀帝元壽年間大量有關星運、日月蝕等天文資料。 《刑法志》則概述上古至漢之刑法及點出文、景用刑之重，更指出武帝進用酷吏而導致之惡果。 王皇玉老師的這本刑法總則，透過理論與實例的交錯，讓讀者對抽象理論了解的同時，一方面也去觀看實務判決跟學界通說的衝突，使得初學者能很快地掌握刑法總則的面貌，並加以深入自我探索。 四、關於「原因自由行為」之分析，本書變更意見，對刑法第19條第3項之解釋改採「例外模式理論」，並針對例外模式理論的論罪方式進行說明。 1、增加司法院釋字第812號有關「明顯區隔原則」之說明。
- 我個人會以一個章節為範圍基準，限定自己於2小時內完整複習該章的每一小節後，再花1小時，於「完全不看書的情況下」將小節重點寫出來，有點像在寫簡易式教材那樣，除了分段分行外，也要記得適時換色以方便加深記憶（依照個人習慣）。
- 汉书虽沿用史记旧文，却补充了大量新的资料，并非完全抄袭。
- 如纪，大量增补了当时的诏令等文献，因此比史记更显得有史料价值。
- 過去刑法總則的論述重點，主要以「犯罪論」為主，然而近年來，「刑罰論」所涉及的預防思想，以及刑罰與保安處分的本質與區別，突然躍升成為司法院憲法解釋的重要領域。
漢和帝永元元年（89年），班固隨從竇憲出擊匈奴，參預謀議。 時《漢書》還有八表和《天文志》尚未寫成，漢和帝命班昭（曹大家）入東觀藏書閣補作，馬續協助班昭作《天文志》。 六、關於「共同正犯之既未遂」，增加學說上探討日益增多的「著手後脫離」爭議，並設計新的案例【三人強盜案】，說明共同正犯之著手前脫離與著手後脫離問題。
此外，本號解釋宣告「強制工作」違憲，因而修正全書有關強制工作之相關內容。 一、增加修正後之刑法第5條第11款事由，亦即凡在中華民國領域外犯刑法第339條之4加重詐欺罪者適用我國刑法之相關說明。 鄭樵對於《漢書》有過激烈的批評，他認為班固寫史“斷漢為代”，缺乏會通，使古今的聯繫中斷，“……自《春秋》之後，唯《史記》擅製作之規模，不幸班固非其人，遂失會通之旨，司馬遷之門戶自此衰矣。 十「志」規模宏大，記事豐富，對於政治、經濟和思想文化都有較詳細的記載，特別是有關漢化部分更為詳細。
此乃源自於過去此等「拘束人身自由之保安處分」，其執行上與長期監禁之自由刑幾乎毫無區別，換言之，就是監禁與隔離，因而屢屢受到挑戰與質疑。 因此，此二號司法院解釋均強調「明顯區隔原則」之重要性，亦即拘束人身自由之保安處分，其規範設計與實際執行，整體觀察，必須與刑罰有明顯區隔，始為憲法所許，因而，強制工作處分也遭宣告違憲。 此外，針對精神障礙犯罪人監護處分之期間與方式，亦屢屢受到立法委員之關切，認為對於精神障礙犯罪人之監護處分規定，過去最長僅能治療5年，並不足夠，因而於2022年修正刑法第87條，對於監護處分之期間與方式均進行修正。 《漢書》為中國第一部紀傳體斷代史，《漢書》的記載，上起劉邦被封為漢王元年（西元前206年），下終王莽地皇四年（西元23年），以西漢一朝為主，同時亦囊括了四年楚漢之爭，十五年王莽改制，共二百三十年的史事。 全書包括十二「紀」、八「表」、十「志」、七十「列傳」，凡一百篇，共八十餘萬言。
錯誤筆記：顧名思義，為記錄犯錯的筆記，對國考生來說特別重要，與「訂正」間最大的不同在於「系統性整理」。 我第一年準備國考的時候習慣將訂正寫在考古題目旁，後面發現這種作法的成效很差，重複刷題竟然還出現第二次也錯在同樣地方慘劇，後面才下定決心要將這些錯誤統整成「錯誤筆記」。 當然，因為大部分人紙本考古題是一年一年做下來的，錯的地方可能都不一樣，所以我推薦大家可以用ipad或平板的方式，一樣「手寫」統整出錯誤題目（也要分顏色），反覆複習，直到完全掌握為止。 備考筆記：最後這份筆記這有點像是你自己的「武功秘籍＋猜題」。 上考場前，我會再次將歷屆考古與一些補習班參考書中的題目爭點再拿出來寫一次（也是不看書默寫），重要的法規與條號都透過「再寫一次」達到加深印象的極致。 另外也分享一下關於申論題的備考筆記方式，我每天都會抽30分鐘出來看新聞，如果發生大事都會先記錄在手機備忘錄中，按照補習班方式模擬可能出題的形式，寫完拿去給補習班改，將爭點寫在這份「備考筆記」中，以利自己真正上考場時能好好發揮。
- （不僅自己能夠記的長久，甚至能夠直接講解給他人聽）這邊也分享一下我個人的成效總結，其實75%的複習筆記我寫完後都沒有再翻閱過，只有過了真的超～久的那種（徹底忘掉）的，我才會回去翻。
- 書志體也成為後世典章制度史的編著所模仿，如唐代杜佑《通典》。
- 刑法學也大致概分為「犯罪論」與「刑罰論」二大區塊。
- 班彪鑒於武帝時，司馬遷著《史記》，止於武帝太初年間，太初以後便闕而不錄。
至唐代顏師古以《漢書》卷帙繁重，便將篇幅較長者分為上、下卷或上、中、下卷，成為現行本《漢書》一百二十卷。 《漢書》中所載漢武帝以前之紀、傳，多用《史記》舊文，武帝以後之史事，則為新撰。 汉书虽沿用史记旧文，却补充了大量新的资料，并非完全抄袭。 如纪，大量增补了当时的诏令等文献，因此比史记更显得有史料价值。 八、關於「沒收」規定，就犯罪之「關連客體」非「犯罪工具」，增加較新之學說與實務見解。 此外，犯罪所得未實際發還被害人仍予以沒收，亦補充最高法院最新相關決議。
再者，2019年上半年，司法院陸續出現了幾號與刑法有關的解釋，例如司法院釋字第775號解釋涉及累犯一律加重是否違憲之爭議，釋字第777號解釋涉及肇事逃逸罪中關於「肇事」一語，是否符合罪刑明確性原則之爭議，本版之內容，… 刑法總則之教學目的，首先在於建立刑法基本觀念，其內容包含刑法基本原理原則、刑法解釋學的基礎知識，以及犯罪行為成立所必須具備的各種要件。 為了使學生能夠較無困難地進入抽象的刑法總則世界，在授課上，每一章節盡可能以教師所設計的「案例事實」作為引導，再進行法律條文與抽象概念的解釋。 此外，在講解的過程中，於相關章節中，亦會就較具代表性的法院刑事裁判，進行分析與評釋，使學生能對刑法抽象的法律概念，有更深刻的認識。 本書發行之後，除了刑法界的同事與課堂中的法律系學生常會對本人提供各種不同見解看法之外，本人也不時接獲各式各樣讀者的來信指教，有的是法律初學者、有的是非法律人、有的是想改行念法律的人。 本書能使刑法學習者有如此強烈的親近感，內心深表欣慰外，也要特別地感謝，因為這些意見與指教，都是精鍊本書最重要的元素。
（不僅自己能夠記的長久，甚至能夠直接講解給他人聽）這邊也分享一下我個人的成效總結，其實75%的複習筆記我寫完後都沒有再翻閱過，只有過了真的超～久的那種（徹底忘掉）的，我才會回去翻。 我其實也有想過為什麼這個方式能記得比較清楚，結論是「思考與內化」。 自己做的筆記也許不像參考書一樣嚴謹，但它是經個人思考方式寫出來的，更加符合你的腦迴路，更可直接檢視自己到底了解了多少，重點在於「過程」非「結果」。 複習筆記與後面的錯誤與備考兩套筆記行成一個結構，共同加深你對知識的記憶與印象。
訂單完成收款確認後，出貨廠商將會和您聯繫確認相關配送等細節。 三、針對「客觀處罰條件」增加最新實務見解，亦即酒後駕車罪之呼氣或血液酒精值，近來實務見解認為是「客觀處罰條件」。 另外，《漢書》亦繼承紀傳體優點，此後正史均沿用紀傳體之體例。 紀傳體是以人物傳記為中心，雖然各自獨立成篇，但彼此間又互有聯繫，因此全書可以合成一整體。 它既能扼要列舉歷史發展的大概，又可以詳細記述有關的史事。
本書是「刑法總則」教科書，也是一本學習刑法的入門書。 為使讀者精要且正確地認識刑法基本概念，學習如何解釋與理解刑法條文的內容，本書許多章節均設計了「案例事實」作為引導，以啟發學習動機與問題意識。 此外，本書除了以體系化方式介紹刑法理論之外，亦整理與分析重要實務判例、判決之見解，使讀者能可以同時掌握刑法學說與實務見解趨向。 國考生高效筆記術 小弟是一個於去年畢業後，應屆上三等人事行政的非本科仔，這次很榮幸收到小編邀請，特別來此分享自己的一些技巧。 我個人會以一個章節為範圍基準，限定自己於2小時內完整複習該章的每一小節後，再花1小時，於「完全不看書的情況下」將小節重點寫出來，有點像在寫簡易式教材那樣，除了分段分行外，也要記得適時換色以方便加深記憶（依照個人習慣）。
既便於查看個別人物活動的情況，又能顧及典章制度的歷史沿革，其優點極多，使紀傳體能為後世史家所採用。 《漢書》中的「紀」共十二篇，是從漢高帝至平帝的編年大事記。 雖寫法與《史記》略同，但不稱本紀，如《高帝紀》、《武帝紀》及《平帝紀》等。 由於《漢書》始記漢高祖立國元年，故將本在《史記》本纪中的人物如項羽等，改置入傳中；又由東漢不承認王莽之政權，故將王莽置於傳中，貶於傳末。 《漢書敘傳》中，班固曾述其撰書之旨謂：「雖堯舜之盛，必有典謨之篇，然後揚名於後世，冠德於百王」，故知班固撰《漢書》以頌漢朝之功德。 消費者訂購之商品若無法送達，經電話或 E-mail無法聯繫逾三天者，本公司將取消該筆訂單，並且全額退款。
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