秉承「求真、篤信、力行」校訓，座落於台中市西郊大肚山腰，占地140公頃，有修竹茂林之盛，環境清幽的東海大學，民國七十八年於中部地區率先成立第一所的工業設計系。 長年與國內外職業樂團、藝文團隊、政府機關及活動公司合作；除表演藝術領域外，並常參與跨界、商演、頒獎典禮、文創展覽活動及藝術節之規劃與執行，工作範圍涵蓋製作人、製作統籌及舞監等職務。 音樂行政工作範圍廣泛，包括擔任公家單位與私人機構節目之企劃、推廣、製作、舞台相關事宜等，以結合音樂藝術與市場需求。 針對歌劇人物性格分析、音樂詮釋、舞台肢體表現、對白語韻、朗誦台詞給予指導。
111申請入學線上面對面 主題：關於我可能會讓你很意外的point 分享人：6/1范楷西老師、6/2陳敏華系主任、6/4林芳瑜老師、6/6邱佩….
東海大學音樂系: 畢業出路
本課群計畫於2014年獲教育部課程分流計畫補助(「綠色互動音樂劇」共同習作方案：創新藝術-設計課群先導實驗)，並正申請第二年補助中。 這項表演台上台下合作之教學活力，除在演出效果更上層樓外，關於表演空間及其觀賞介面的創新研發，應能導向本學院跨設計/創作科系的習作課的創新改革，結合實作/虛擬之互動研發，以促成設計/創作學習創新發展。 早期東海的老師群帶領台灣建築界從工程的領域進入人文的思考，並融入新的技術。 例如首棟薄殼建築的興建、舊建築系館、藝術中心、特種三絞拱的應用（體育館），使得東海的建築相當程度帶動當時的建築潮流。 其後，漢寶德先生提倡的新教學系統與方法、合理的設計原則、建築的精神向度、建築與文化，與當時的老師群所帶動的設計方法、行為因素，及近年來的後現代主義、現象學、解構學、本土建築之現代化、環境與事物之轉化、及空間形式之辯證，均相當程度帶動建築界及建築學界。 而今，在不斷創新的設計教學之外，我們每個禮拜舉辦一至兩場的講演，邀請知名的國內外建築師、其他領域的藝文工作者，與本系師生分享心得，密集地為本系注入最新思維。
- 東海工設因地理位置之優勢，將以學校現有資源為基礎，結合鄰近的產業界暨民間團體與財團法人等資源，以整備中部地區設計相關人才養成環境。
- 使學生由產品企劃、意念展開，以迄精緻模型製作、展示，將設計由創意至量產商品化，完整的應用於設計專題中，以充分發揮所學。
- 未來將延伸東海人文藝術的傳統優勢，並在創藝學院的整合之下，持續增加跨校際、國際等交流活動，積極提升學生在校內外的學習及跨領域的實習機會與潛力，增強學生掌握時代脈動的能力。
- 將來藉由創藝學院的整合，貫穿各個學域的知識，如培養音樂欣賞的素養、建築及工業設計的邏輯思維、景觀的環境意識，培養出更具有創意的跨領域專業人才。
- 測量儀器有水準儀、平板儀、經緯儀各六套，電子全測站、手持GPS等，以上各式設備皆可出借學生使用。
- 藉此，同學除日常課程中蓄積己身之景觀能力外，不妨就其興趣之系列課程，深入專研課程內涵及在專業上之應用，好好掌握在大學期間多方面的收消化各種課程學識，為日後研究發展奠定良好的基礎，以期未來能幾躋身於景觀專業之林。
景觀系的宗旨本在培育專業的景觀師，運用其專業知識有效地運用及維護各項資源，並以創造適於人類居住的高品質的生活環境為職志。 近年來，由於科技的突飛猛進與環境問題的層出不窮，景觀師所涉獵的相關知識日益龐雜，由環境規劃、生態保育、公園綠地與開放空間設計、庭園設計、遊憩區規劃開發設計、居住區與都市設計、生態工法、生態保育…等。 正因為景觀專業內涵的多樣化、景觀專業知識的範圍日益擴張，更使景觀系的課程必須多樣化與複雜化。
東海大學音樂系: 教學與課程
本系採小班精緻教學，大學部每年招收新生約35位，學生總數約140名，師生比例1：16，師生互動良好。 在專業設計課程方面，除了理論課程講授外，並配合實作課程，訓練學生將設計創意轉換成實體物件之能力。 在師資方面，設計課由三位教授同堂（或分組）指導，讓學生可就每位老師的不同領域進行討論以激發其創造思考能力，並加強有關藝術造形與工程、製造之知識和訓練。 本系的專兼任教師陣容堅強，涵括資深及青壯輩的世代，具有國內外之碩博士學位，在藝術創作、學術研究與展覽規劃的領域上皆有傑出表現，更具備高度的專業素養與教學熱忱。 此外，每年均延攬中國、日本及國際知名藝術家、學者及策展人擔任短期客座或工坊教師，以擴大學生學習的範疇和視野。 美術系提供專業藝術創作教育，除東西方傳統技法及創作思維之訓練外，佐以豐富的藝術史和當代理論及資訊。
換言之，工業設計是現代國家工業升級重要的推動力量，因此，這方面人才培養乃當務之急。 演奏一樣或多樣樂器或在演唱會演唱、伴唱，或者作為管絃樂團、樂團或其他音樂團體的成員用表演來娛樂大眾。 音樂演出者會在舞臺上、廣播中、電視節目裡、電影、影片中或錄音作品娛樂大眾。 整體課程設計著重獨立思考與創意啟發，目標為培育具國際視野的專業音樂人才，奠定日後進入職場所需的良好基礎。 長笛 / 邱佩珊 美國印第安那大學長笛博士，現任東海大學音樂系專任副教授。 東海大學音樂系於 2009 年1月遷入第二校區，音樂系館為四層樓之建 築，總面積 1100 坪，規劃有 50 餘間師 生琴房，以及演奏廳、樂團排練室、 一般教室、行政辦公室、小型會議室、 樂譜室、樂器室等，環境優美，且設 備新穎完善。
東海大學音樂系: 為落實保障藝文工作者勞動權益，文化部於111年3月21日發布《文化藝術工作者承攬暨委任之契約指導原則》，並針對「視覺藝術」、「表演….
本系設有多媒體電腦教室，配備有電腦 31 部、伺服器 2 部、42吋繪圖機、數位單眼相機、數位攝影機、A1掃描器、單槍投影機、實物投影機、簡報提示機、幻燈機等。 教學及研究軟體方面具有Autodesk全系列軟體(AutoCad, 3DMax, Maya..), PhotoShop, ArcView GIS地理資訊系統, SKETCHUP, SPSS統計軟体 … 等 。 測量儀器有水準儀、平板儀、經緯儀各六套，電子全測站、手持GPS等，以上各式設備皆可出借學生使用。 「允騏數位景觀模擬實驗室」為進行相關景觀模擬研究之實驗室，配備伺服器、磁碟陣列儲存設備、繪圖工作站及高速影像倉儲管理系統，統合管理應用全台灣之空照圖與相關地理資訊。
本學程教學宗旨以培育具有歌舞表演素養、編劇作曲、服裝道具製作、互動設計與舞台實務的人才為主，以培育表演藝術及創作實務專長人才為近中期目標，落實在城鎮與社區層級在地文化能量之提升，並以培養具有亞洲人文視野的表演藝術家與教育家為長期目標。 蘇宇瑩目前任職于美國歐柏林音樂學院的全職鋼琴藝術指導音樂家， 也是歐柏林社區大學的鋼琴教師。 她即將在2019年的八月加入天津茱莉亞音樂院，擔任全職鋼琴藝術指導教師，教授合奏藝術以及重奏。 透過實習演奏課、技巧考、分組音樂會、半場音樂會、畢業製作音樂會，讓學生有在舞台上磨練與展現學習成果的機會。 1996年1月，在國家戲劇院演出莫札特的歌劇「魔笛」，成為國內第一個進入國家戲劇院演出歌劇的學生樂團。 同年的3月，再次於國家音樂廳演出專題音樂會～柴可夫斯基之夜，並有本系三位俄籍教師擔綱演出，使音樂會傳達出俄羅斯的特殊風情，並於2005年由大師陳秋盛客席指揮，擔任小提琴家林昭亮獨奏會之協奏曲演出。
各項樂理課程的核心目標是裝備學生學習音樂的基本能力, 從讀譜, 視奏, 分析, 到應用, 更進一步與演奏能力相輔相成, 培育出具備份專業智能與演奏能力的音樂專才。 電子鍵盤管絃樂團經常在國內外各音樂廳演奏，包括台北國家音樂廳，及數度應邀至日本東京演奏；演奏的曲目包括各類管絃樂曲、協奏曲、歌劇、合唱曲等等。 這種新的演奏媒體，開拓了新的合奏領域，也充實了音樂教育的內涵。 歌劇團歷年來均以推廣歌劇藝術，親近普羅大眾為主要目的，除保留原文詠嘆調的經典唱法，並以中文台詞使觀眾更加融入劇情起伏。 學生藉由排練與演出的機會及經驗，增進舞台表演與肢體動作的訓練。
本系自創系以來即力求多元化的導向，以期開拓學習環境的視域，及提供豐富的專業訓練和當代資訊。 開放自由的學風，並以進階方式逐步提升創作技能的圓熟，同時在理論研究基礎方面加強東西方美學、藝術史的知識與訓練。 而課程的內容亦兼顧文學、電影、音樂、戲劇、哲學、歷史、心理學、社會學等各領域的特色，更使得本系學生的美學思考與人文素養有更深厚的訓練和跨領域的發展空間。 分組之後的小班制上課品質，不僅給予學生個別指導的實質與關懷，更積極調整美術展覽策劃與行政實習課程，強化學生日後於藝術策劃、藝術評論與文化創意產業發展的基礎。 而在世紀轉換之際，高等景觀建築教育的目標架構，將可作為未來景觀實務、理論研究與職業教育發展方向的指導方針。 在21世紀來臨之時，非常迫切需要大量的景觀師，以邁入一個由大尺度環境所構成的新紀元。
我們不認為建築只是純粹的造型藝術，也不認為建築只是刻板的建築工程。 我們希望培養出來的學生除了能完成建築工程之需求外，還擁有人文精神，具備藝術涵養。 在這方面，除了東海大學的環境蘊含深厚的人文氣息之外，更提供傲視他校的人文課程可供本系學生選修。 在本系的課程中，我們有全國同科系中最多的人文課程，如各類的建築理論、環境行為、建築史等。
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