這個時期除了有長大自主帶來的喜悅，也充滿著成長帶來的困惑、煩惱與不確定。 眼到：懂得觀察全場，掌握個別與整體的學習狀況，同時對行為科學須有些瞭解，方能對眼中所觀察的學員肢體行為，作正確而適當的理解。 3、 注意引導的界線〈boundary in facilitation〉，同時強調保密的重要性，尤其私人敏感的話題及人際感情的議題。
藉着不同的練習，你會學習成功的人際關係與溝通的模式，這些不同的技巧可以與不同性格的人溝通時應用出來。 而在我人生過了大半出社會以後，一個機會下再次上了生命探索的課程有了更深的體悟。 就算如此我也只是剛開始人生複雜的功課，遇見的每個人背後都有豐富又精彩的故事，那是大千變化的世界和宇宙，對我來說還是遙不可及只能讚嘆不已。 前面鋪陳我的過去，一段一段的經歷和反思沈澱，家庭、愛情、親情、友情、獨處、群居等等的功課輪替和轉換，不都是一段一段的命運方程式和情境「色即是空、空即是色」的出現又消失例子。 十字真言功課裡面的懺悔功夫也就是要我們常常能反省自己，能夠漸漸的靠自己，找到生命的目標和功課的答案，圓融每個緣分，即能圓滿每個人生。 手到：勤於走動，貼近學員，隨時將活動流程摘要、紀錄或填寫團體觀察紀錄表等，並善用教學道具，知道要在什麼時候幫忙做什麼事，以讓活動流程順利進展。
康橋國際學校，培育具國際競爭力的社會菁英，許孩子一個美麗的未來 – 康橋 brings me 探索課程 the world. 隷屬文青農實業有限公司，架構分為新聞區、專題區及影音區，報導與社會大眾相關的民生訊息，秉持傳遞正向訊息、提升正向能量、波動良善之心、共同關懷弱勢，讓社會更加祥和與美好。 九合一選舉民進黨大敗，總統蔡英文火速請辭黨主席，行政院長蘇貞昌雖第一時間請辭卻獲慰留，黨內檢討聲浪四起。
2022台積電盃「青年尬科學」競賽近日公布成績，近千名高中生透過創意影片、導讀文，將深奧的科學理論，轉譯成容易理解的知識… 2.學士班學生得將他系的「學系專業科目」採認為通識學分，但若該門專業科目是本系應修課架中的課程，不能採認為通識學分。 很多人對產生卓越成績的方法都很熟悉，同時人們認清到，似乎可能有一定的現實限制，願景的方式是給予大家機會去超越這些限制，它提供了一種實用的技術以製造突破–是非凡的，在可預測的、可達到或已知限制以外的成就。
探索課程: 相關單位
在這裡，幼兒能夠看到地球內部的結構特徵，或是乘上飛船探尋宇宙的奧秘。 如因探索學習致延長修業期滿仍無法修畢學分時，得申請再延長修業，「探索學習計畫申請表」之效力等同於「減修學分申請書」，且經申請核可之學生得以保有在學身分。 我們都明白生活不能單憑理論，而是需要我們不斷活在實踐和體驗中。 有網友在Dcard表示自己正在讀研究所，但大學時成績不是很好，自己畢業後又想以台積電或美光製程為目標，擔心大學成績會影響找工作，因此想問問鄉民們該怎麼辦，而多數人都提供一個方法來補救。 國立清華大學斥資逾1億元打造的解剖教學研究中心昨天啟用，同時舉辦大體老師感恩追思大會。
- 透過遊戲，我們吸引孩子與生俱來的好奇心，啟發幼兒深層次的思考。
- 若課程時間為兩天以上應與學員共同擬定全方位價值契約（Full Value Contract）。
- 高低空繩索挑戰課程， 團隊建立課課程，戶外課程(溯溪、獨木舟、水戰槍、漆彈、、)，野外求生、生態體驗、山野訓練等戶外冒險活動課程規劃，自行車環湖(日月潭)，獨木舟、、、、等等課程。
- 願景的探索是特別為你生命中的質量帶來正面和恒久的轉變而設計的，這些變化是嶄新、獨特的、自由與力量的直接源由，那種自由是絕對無拘束地，無論在任何情況下，那股力量都能在對你重要的領域內有效地運用發揮。
透過這種方式，學員在其工作領域中，不但能如柏拉圖所預期的變成較積極的成員，也能透過團隊的建構過程，改變個人思維與團隊走向。 這項課程包含了一系列創新的過程，從暖身、破冰、溝通協調、創意思考、領導與被領導、問題分析與解決、建立信任、社會責任與個人責任等活動，到初級與高級山訓課程。 其訓練主要目標有二：一視學員為一個團隊，他們必須學習更有創造性及有效性解決問題；其次是個人和團隊是一體的，必須共同突破層層障礙以達成一致認同的目標。 教師們認為透過團隊合作的策略，不但可以培養學生的合作精神，並且可以不斷創造學生學習上的高峰經驗，讓學生很快掌握到學習的目標。 這些年來，探索教育運用在學校的領域所獲得的寶貴經驗，帶入企業管理的實際運用領域中。 目前一般企業訓練課程大多在室內舉行，或是請專家來授課、演講、或分組討論、腦力激盪、潛能開發等等較為靜態與刻板的方式學習，較強調認知層面。
我想我們每個人都是一個小宇宙，身體從腦到五臟六腑是多麼複雜的結構，從家庭、愛情、親情、友情到複雜的情感和人際關係，這不就像是太陽系以太陽為中心，然後圍繞著水星、金星、地球、火星到冥王星，九大行星。 雖然破冰活動不像其他活動需要解說，但訓練員也需對學員保持敏銳觸覺，同時訓練員應把破冰活動跟課程主題及下一活動串聯起來，因為破冰活動有可能與課程主題無關，所以需要轉接（transition）避免唐突流於形式。 〈一〉 開頭opening：藉由活動主持人、承辦單位說明課程進行方式及奠定活動主軸的精神與涵義。
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探索教育一方面並未假定僅有某些特定人願意在探索活動中，依自然意願將事情做好；只要他們願意嘗試，每個人均能成功地完成探索活動。 因此，探索教育者試圖讓所有人體會到，探索活動能讓他們在各方面變的更好。 總之，探索教育者想運用冒險活動，為人們提供有價值的冒險性體驗。
康橋國際學校探索教育課程，以小組教學的形式進行各種不同的挑戰，協助學生在課程中學習共同解決問題的能力以及培養面對挑戰的勇氣。 教育問題是國家未來競爭的命脈，也是青年奠基品格、開展視野的關鍵，而教育變革方向更必須從傳統應試教育的思維，轉向「以學生學習為中心」，並促進國家永續生存為目的。 在適性發展與孩子未來出路的交戰中，在家長和老師為不斷變動的入學考招制度焦慮不安時，均一決定要承擔起「教育應該不一樣的責任」。
探索課程: 探索課程 全部
鯨智學程探索力課程採用遊戲的方式，寓教於樂，讓孩子在操作與體驗中提高科學素養，收穫解決問題的能力，幫助孩子構建應對未來挑戰的核心競爭力。 探索課程 透過遊戲，我們吸引孩子與生俱來的好奇心，啟發幼兒深層次的思考。 從遊戲中，孩子們將感受到挑戰的樂趣，又能獲得解決問題的成就感。 課程之所以能強而有力地為參加者達到效益，主要是來自那些設計精妙的練習，以及因參與練習而引發體驗後的各種形式的分享。
最後，筆者分享訓練員的五項基礎能力，稱之為「引導能力五到」希望能供有興趣加強活動引導練習的同仁參考。 9、 探索課程 傾聽並觀察學員的語言與行為，了解他們在學習歷程中的態度。 若有多數學員在單一活動中感到不自在時，可詢問學員的目前感受，並改換活動或引導方向。
（ASSESS評估、PLAN計劃、PREPARE準備、LEAD帶領、EVALUATE檢討），詳細內容參照探索教育訓練APPLE模式乙文，不再贅述。 探索教育體驗式學習課程近年來受到重視，整理各類探索教育體驗式學習的活動經驗，針對活動的設計精神與引導技巧部份，提供個人經驗分享，以為拋磚引玉，期待更多教育工作者的回饋。 Hunt在其「探索教育的理念」一文中，討論到柏拉圖對該領域的貢獻。
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當你知道探索40的價值以後，很多人會想知道更多具體的細節，因此，這裡對最經常被問及的問題提供了些解答：什麼是探索40、地點、時間、適合什麼人仕參與、導師及費用等。 平衡對於健康成功的人生極為重要，你會對你現時人生位置作出一個清晰的檢視，然後重新審視你想達成的位置。 運用這種探索技巧，你會獲得這套工具使你的效率達到最大價值，並在物質、精神、心靈和情感四個關鍵領域創造更加平衡和愜意的生活。 7、 運用學習移轉〈transfer of learning〉，多花時間引導學員思考如何將學到的新事物應用於未來的情境，亦即讓學員進入知識螺旋循環內，持續學習成長。
• 一致性高：「行動式學習」方案，所有工具、實做和思考歷程都建構在「身、心、腦、意」的腦科學基礎上，體驗全人一體的舒暢感。 台灣大學今天舉行「現任、新任行政主管交流座談會」，由現任行政團隊主管們新任校長陳文章及主管們進行校務概況的介紹及交流，新… 藉由濕水彩、蜜蠟、泥塑、形線畫、木工、肢體律動、戲劇等各種藝術活動，讓孩子在溫暖的氛圍裡，培養健全的身心、發展敏銳的感官，激發孩子的創造力。
在「大師講堂」方面，邀請與學生學習相關議題之專業達人，累積學生內在人文涵養，打開多元視野。 藉由專業達人之經驗分享與傳承，引導學生實踐各項學習與活動，積極參與以充實自我知能。 在「語言課程」選修方面，除了推動本土語言學習，以學習文化涵養與族群文化認同外，更在課程中培養各種語文理解與溝通表達之能力，並活用於生活中。 另規劃拓展學生外國語文學習之機會，熟悉中外文化及世界潮流，以培養恢宏的世界觀。 「生命中最有價值的經歷之一」這是畢業生對探索40的描述，超過90%參加者表示，他們收到「實用而持久的價值」。 有趣的、振奮的、講求合作性的，探索40並非一場演講、激勵性的技巧，或者治療——這是很有力量和快速的學習體驗。
以視覺藝術結合表演藝術為學習範疇，學生在單一領域學習中培養思考與創意，在跨領域學習時鍛鍊團隊工作的能力。 在課程中引導學生探索嘗試，建立基礎創意概念，並學習延伸應用。 「創意學群」課程乃依據108新課綱理念及未來教育發展趨勢，接連學生學習能力與台東永續發展為訴求，規劃出「國際餐旅」、「綠能建築」及「當代藝術」等三大類型課程。
探索課程: 好市多2022上半年銷售排行 第一名竟是它
當科漢創立第一所外展學校時，他便率先將該理念付諸實行，他所用的技巧早已廣被其他人模仿。 但探索教育發展道德人格的概念，卻有點與柏拉圖背道而馳，結果雖一致，但意義卻不同。 柏拉圖認為美德是指履行個人的特有功能，亦即按個人自然意願執行分內之事，並把它做好，而這正是良善的城市國家運作的方式。
而可能就是這種概念，造成「體驗教育」與「探索教育」這兩個專有名詞有時能互通的原因之一。 這些問題都是申請者可以思考的面向，探索學習計畫希望申請者透過這段期間能夠讓自己有所成長，而每個人的成長可能因提案有所不同，我們希望申請者能夠定義出屬於自己想要的成長與挑戰。 探索教育的課程目標，主要在培養學生解決問題的能力、主動學習、負責任、團隊合作、尊重他人、願意傾聽、有同理心、反思內省與分享…等等。 此種教育方式在美國已推行多年，有165所學校導入教學之中，深受美國前總統歐巴馬與微軟創辦人比爾‧蓋茲的推崇。
若在課程中出現”結冰”的情況，只要符合課程需要，各種破冰技巧皆可視狀況應用喔，各類團康活動或帶動唱即是很好的破冰技巧。 所以，破冰活動亦稱暖身活動，透過破冰暖身活動破除人際藩籬、增進團體互動。 4、 Master 主體性的關係，以參與成員的意願為主體，彼此尊重的態度，不單以教師為主，而是教與學互為主體性。 形而上學關注理論哲學的核心問題，如基礎、前提、成因、第一原因，和基本結構，如所有真實存在的意義和目的。 (二)欲申請退費者請先至學務處辦妥請假手續後，再持請假單及學生本人之郵局存摺影本(若持家長之郵局存摺影本則需另外檢附戶口名簿影本)至學務處活動組申請退費。 探索課程 (二)每位學生均需填寫參加同意書後，活動費用將列於代收代辦繳費單內一併收取，活動組將依各班繳費人數，統計後公告各班活動日期。
5、 尊重學員分享階段中有沈默、不發言的權力，並提供一個使學員能夠安全交談的環境，尤其當學員片刻沈默時，不表示不參與，有可能是在思考、沈澱。 若課程時間為兩天以上應與學員共同擬定全方位價值契約（Full Value Contract）。 3、 Open space 開放空間的思維，透過情境活動設計，解構心智、歸零學習；學習的空間不再僅限於有形的教室，自然環境與萬物生態更是值的學習、效法的對象。 活動中更應保持開放的態度，不需太執著於計劃中的活動，隨時都能接受變化的心態。 探索力教育不是枯燥地講解科學概念，而是透過專業的科學短影片，用觀察、啟發、探究的方式，帶領幼兒進入奇妙的科學世界。
透過「探索體驗教育」之學習，將學習者之所學運用於平時的日常生活上，將會使學習者成為一健康、有自信、具社會適應力及創造力的全人。 惟透過體驗的學習是一種「過程」，或是讓我們了解某項概念的一種方法，而探索教育者有時會把該過程視為「內容」，圍繞著探索活動按週期循環。 體驗教育也是一種學習過程，能用在各種主題上，也就是說，這是種將體驗視為學習過程一項重要成分的理論。
至今有不少企業HR已度過轉型陣痛，引進線上辦公軟體、雲端HR人事系統及數位內訓平台等等，成功將公司統合革新，締創企業跳躍式的成長奇蹟。 但也有其他HR夥伴仍在傳統與新型的辦公選擇中搖擺不定，始終踏不過轉型的那道門檻，被龐雜的人事作業壓得喘不過氣…… 超過10萬人曾體驗過探索40的力量，並讚揚這個轉化人生的學習研修為他們提供了一套發掘自己潛能和實現夢想的工具。 在探索40，個人關係是重心點，你會自我挑戰，誠實和負責任地對你人際關係的優劣點進行分析，使你能確定可以如何改進，你會學到一些工具去創造和培養最好的關係，也許是與你的配偶、子女、所愛的人，甚至你的工作關係。 朱老師又說：「人生只有漸悟沒有頓悟」，這和我的體悟也是相同，許多問題和困難點只有在日常生活不斷努力累積經驗下，直到某天某個關鍵點被打開被想通了，然後就好像頓悟一般恍然大悟，其實我們都忽略了前面的努力和累積的功課經歷，是一段漸悟的過程。
支持與回饋則會讓我們了解是否已解決了這些問題，若未來再碰上同樣的問題時，我們可用哪些不同的方式解決。 任務簡報則討論與反省該項體驗，一旦反省後出現新的挑戰，譬如選爬較難的路線時，或爬不同的山時，該循環就會重新來過。 在探索教育中，參與者通常會運用到排除問題與主動參與等體驗途徑，因而需發展出應付各種親自動手做的活動策略。 譬如在登山探險活動中，學生除了需掌握技術性的登山技巧之外，還需了解得走哪條小徑？
探索教育的活動中若缺乏此課程，會使活動的效益及目標無法彰顯，並增加各單元活動的困難度。 學習是生存的重要關鍵，然而如何不讓學習成為壓力或焦慮，透過有趣的、輕鬆的學習模式，更能放鬆心情，強調身心靈的深層學習，可以是寓教於樂，從活動的情境引導中、從經驗反思的自我察覺中、從團體生活的群我關係中來學習。 但對探索教育領域的大部分研究多為經驗性質，且均證實參與探索教育能提高自尊。 由Burton所進行名為《外展與相關課程的批判分析與評論研究》 ，檢驗了72份顯示外展與相關課程對學生有正面效果的研究，這些研究運用了各種不同的研究工具、前測、後測與各種不同的觀察紀錄去驗證這項假設。 Burton研究的重要性當然自不待言，因為該研究有助我們發現該領域的真相；只是哲學上的分析亦至關重要，因為它能協助我們改善理論與做法。 課程內容包含平面及高、低空繩索挑戰，高空課程操作依循Project Adventure（PA）教學模式進行。
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三大類型課程皆採取主題式跨領域思維，連結校內基礎學科及專業通識兩大範疇，奠定核心學習基礎及專業素養發展。 二十一世紀是快速變遷、競爭激烈、充滿挑戰的世代，企業要生存、要發展，必須仰賴主動負責、對工作充滿熱忱、具備團隊學習、共贏精神、能自我超越和願意真誠溝通與傾聽的員工和高效率解決問題的學習型工作團隊。 高低空繩索挑戰課程， 團隊建立課課程，戶外課程(溯溪、獨木舟、水戰槍、漆彈、、)，野外求生、生態體驗、山野訓練等戶外冒險活動課程規劃，自行車環湖(日月潭)，獨木舟、、、、等等課程。 願景學習研的導師被譽為是在整個講座和課程行業中非常出色的，睿智，有活力和有效，他們都承諾為你產生成果。
事實上，截至目前為止Miles與Priest兩位所合著，算是較綜合的一份研究指出，「該領域實踐者的研究，僅僅觸及理論基礎而已。」而另一份評論過去30年來的文獻則清楚顯示，只有少數幾個人曾檢驗探索教育領域上的哲學議題。 探索課程 (一)凡於繳款截止日前2日(含以上) ，申請改成不參加探索活動者，持尚未繳費之繳款單至活動組辦理改單，便不須繳探索活動費。 二十一世紀將是一個團隊合作，而不是個人英雄主義的時代，任何一個企業和組織的成功，一定是個人、團隊和組織相處良好，互信、團隊合作和共識發揮淋漓盡致的組織。 1970年代這些話題開始在教育界出現，此時的戶外訓練運動（Ourward Bound）。 「探索課程」就像一個多功能的工具：它是一個目標的探測儀，讓您確定準確您的人生目標；它是一個指南針，替您找出盲點，如令您看到方向；它也是一面鏡，助您探出您的潛能及開發可能性和有效的行為。 為了提供您最佳的服務，本網站會在您的電腦中放置並取用我們的Cookie，若您不願接受Cookie的寫入，您可在使用的瀏覽器功能項中設定隱私權等級為高，即可拒絕Cookie的寫入，但可能會導致網站某些功能無法正常執行。
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