我們是楊基數理資優中心,一間位於文山區以倫理、知足、愛為出發點的知名國中小補習班。 楊基補習班 我們的團隊擁有站前知名大型家教中心的管理招生經驗及能力,並結合區域型補習班的小班優勢,成立五年已在本地建立堅強的口碑。 在2011年初成立小楊基(國小部)，2012年初成立楊基木柵分部。 我們的經營理念是讓有一定資歷、經驗豐富且充滿補教業熱耽的同事，往外拓展，建立新分部，成為補教業的王品集團。
像這樣因資訊不對稱又無心比較瞭解的家長漸漸增多，「劣幣」逐「良幣」的現象也就益發嚴重。 本人的幾個優秀大學數學系畢業的學生想跨足補教業，都不敢貿然從高中開始教，因為他們才剛一路走完正規教育學制，對於不同階段的數理難度記憶猶新，所以知道門檻在什麼高度。 由此可見，在高中教數理科目，需要相當的準備及養成過程，才能應付學生提出來的問題或作業。 補教業的存在，普遍原因是讓孩子在同樣的學校教育基礎上，有更多的競爭利器，於是家長把孩子送到補習班，期盼補習班老師利用統整後的教材，較易吸收的教學方式，將學生於一片齊頭的草地中拉拔起來。 楊基補習班 九年義務教育實施後，小學階段算是最無憂無慮的時刻，沒有升學的壓力（壓力通常來自於父母），因為不管功課再怎麼爛，政府都已經依照你的戶籍所在地分發學校。 到了國中，僅僅三年的時間，要學的東西增加許多，壓力同時變大，「基測」這個詞彙開始頻繁的出現在老師嘴裡、學生耳裡，像是一個鐵的教條，鎮得學生不得不服從聯考這條既定道路。
楊基補習班: 工作型態
（因為技職教育體系的入學門檻，於一般學科成績的標準上相對較低，所以過去會有「進不了高中，就去讀高職！」的消極想法，也因而逐漸建構起技職的污名），這點我很難樂觀看待。 如此的教改理念，有人絕對支持，亦有人大聲反對，但問題總要回歸根本，既然有人提出質疑，必定是制度與社會結構的本身有其衝突或未竟之處，至於這些眉角出在哪裡，十二年國民教育的意義與目的如何內外在地被闡述、理解，便是我想提出討論的部分。 社會階級的功能論，其主要論點乃在於社會當中部分的存在，是為了維持整體社會的秩序與生存；意即部分之於整體有其貢獻，各司其職。 但是正如前述所說，資源有限，欲望無窮，故必須重新分配，又以社會結構中有功能重要性的差別，並取決於對整體貢獻的大小多寡。
而其他城市中，無力或無法關注子女教育，或過度信賴政策，或對教育品質無知的家庭，很可能只有看著孩子喪失入社會後某種程度的競爭力，我相信這與十二年國教的平等理念是背道而馳的。 在求學過程中，我們可能都有這樣的印象：班上有一群人，比例不高，課業成績普通，但對於某些領域的事物特別容易上手，例如上課常常心不在焉，但每逢運動會都會被賦予重責大任的體育健將；或者畫得一手好畫，卻總是對課本內容興趣缺缺的美術天才。 對他們來說，升學路上便是循著自己的專才一路晉升，學科考試成績就某部分來說僅僅是作為加分的手段。 楊基補習班 不過，雖然十二年國教政策的「減壓」方針，未必能降低補習班數量的成長，而且實際上補教業整體市場早已受少子化及學生學習動力下降的影響逐年萎縮，但這次的改革仍會導致未來的國，高中補教生態有結構性的改變。 由於少子浪潮加上高中免試，注重「會考」爭取特招名額的國中生頂多30%，雖然傳媒常將「集中在大都會區」的家長因擔憂「會考」造成升學壓力而增加補習量的個案誇張放大，實際上國中補習班的學生人數是逐年下降的。
楊基補習班: 數學班系
後來也應邀在金門高職與金門高中演講，今年3月9日於「兩岸青年創業論壇暨青年市集」活動演講「創業跟你想的不一樣– 從金門到台灣的創業歷程」。 5月19日並應金門青商會之邀，將在金大體育館李永貞講堂演講「你就是名牌」，為轉導青年創業建言。 民視新聞／李佳樺、楊柏玨 宜蘭報導宜蘭縣南方澳跨港大橋重建工程已經完工，下午3點就可以通車。 這也是敗選後第2次合體，前一天一同出席食農教育推廣活動，兩人的互動情況，被外界做文章。 今天蘇貞昌受訪表示，不同眼睛有不同解讀，要做文章大可不必，他和總統的辛苦彼此最清楚。 每當有親友問我對教改的看法時，我常開玩笑的回答：「這是一樁陰謀！」因為教改政策越紊亂，大家無所適從，下一代的競爭力就越差；而有辦法的家庭又將孩子送出國外，所以留在台灣的人才就越少。
因為免試升學這四個字，對走過政經動盪的這一代父母來說，猶如震撼彈，甚至恐慌地認為國家在灌輸「讀書無用」的觀念。 我認知的現況是，在師範體系內接受養成訓練的準老師們在學期間沒有太多心思於鑽研課業上，經學典籍接觸不多，專業知識不夠紮實；而進入教學場域後，投入熱忱又不夠，僅僅是當作一份工作看待，時間一到趕緊打卡交差。 摒除實際環境而言，台灣媒體常給閱聽大眾一個錯覺，亦即將每一個「台灣之光」放大渲染，誇張地宣揚讀書以外、行行出狀元的價值。 但事實是，有幾個人可以成為王建民、曾雅妮，吳寶春那樣的一代英雄？ 或者，他們的成就是因為他們完全靠台灣社會或政府的滋養，才有今日這番光景？ 當然媒體的舉動，其中可能有其積極的立意，包括揭示本土雖小但人才輩出的優越，鼓勵國人再接再厲。
十二年國教勢在必行，一個政策的執行，不是政府說說就算，還必須靠第一線人員的落實。 但是十二年國教之所以有如此大的爭議，除了東缺西漏的配套措施，以及令家長不安的低認同度，我認為最令人憂心的是師資的訓練（師訓）與對政策的支持。 坪大小不到的教室開始，招募許多擁有相同教學理念與實力的專任老師們，共同專研教學模式，開始我們的補教推廣之路。 由於我認為「數學的根基在於理解，而非公式或解法！」所以，為了避免讓學生學習太多他們不理解的公式，我都寧可繞遠路，講解讓學生明白。 教學內容除課本內容外，會額外補充課外知識點與解題技巧，讓孩子在除了學習基礎知識外，也可以挑戰更多課外內容。
楊基補習班: 金門大橋通車了
「冬雨．遠山．近海－宜蘭當代女性藝術家」展昨開幕，策展人李瑋提到，不少展覽以男性藝術家為主，她大膽聚焦宜蘭女性藝術家，要讓她們被看見，並與藝術家問卷訪談，選出與宜蘭有關的冬雨、遠山、近海。 辛金土於民國96年去世，隔年辛炳巍在景美創設「楊基教育機構」，他將父親教誨他的「做人要勤勞、要老實、不要貪心。」作成看板掛在門前，紀念父親，也當作學生人格教育教材。 辛炳巍認為「演講是用生命影響他人的工作」，每回演講他都做足準備工作，將自己所學、所知、所做等人生歷練毫不保留傾囊相授，讓聽者感動。 在金門的演講報酬，他都婉謝，並請主辦單位轉贈金門家扶中心，略盡回饋家鄉心力。 創業第4年，辛炳巍度過在加護病房生死關頭難關後，他改變自己的生命價值觀，也調整補習班經營策略，把原本完全獨資經營的補習班，變為共同合夥制，將大半股權分享給員工。 他自行設計補習班裝潢格局，以紅色為基調，讓學生有「回家」的感覺。
但說良心話，「基本功太差又不願付出心力」的學生，即使補了習效果仍然是零。 尤其在這個學習動力不如以往，整天可能只想到「玩樂」的青少年階段，有多少學生能夠領悟自己要過一個什麼樣的人生？ 相對來說，如果不具備音樂，美術，體育等天賦，對自己喜好的事物也不是很明確的學生，國教政策對他們盡到了甚麼責任？ 就我目前所接觸或從國中老師口中得知的訊息是：學生讀書動力大不如前，課內或課外皆然。
辛炳巍說，在加護病房住了5天，病危噩耗如青天霹靂，霎時人生從彩色變成黑白。 所幸老天恩賜，給了他重新再思考人生意義的機會，並改變事業經營方式，朝分享與利他主義發想，扭轉賺錢第一的人生觀。 5補習班有些夥伴是正職、有些是PT的，所以算是正式的工作場合， 跟其他人要有基本禮儀和互動，不能自己搞孤僻，通常大家都會很熱絡， 但是看自己的個性，可以不用熟到和正職的在那邊聊八卦。 曾任職：台北台大成功系列補習班名師、台北文成系列補習班名師、台中東華補習班名師、台中尊賢補習班名師、彰化陽明補習班名師、台南上勁補習班名師。 唉，這玩笑話聽起來很「酸」，但自410 教改以來所造成的教育亂象，導致台灣的人才競爭力的確在下降，反倒讓我有合理卻又戲謔的懷疑。 此外，台灣過去410 教改的遺毒—廣設大學，讓一些資源、設備與師資，都跟不上標準的學院升格，成為高中升大的近路之一，降低了進入大學的門檻。
既然是國民教育，原先作為篩選機制的基本學力測驗廢除，改採免試為主的升學策略，但體制上仍以特色招生的方式，巧妙保留部分明星高中的名額，再經考試分發或徵選入學的方式，進入以學科知識為主，或是特殊專才為主的學校。 剛考上台大數學研究所的時候，我在中永和一間知名的補習班授課，我當時教的是國小六年級的學生，目的是希望考當地國中的資優班入學考試。 由於資優班入學考試，對於一般的學生而言，有相當的難度，所以需要提前預備，這是可以理解的。 新課綱著重素養學習，英文不僅僅是一門學科，更是認識世界的敲門磚。 期待透過輕鬆風趣的方式帶領大家用英文的邏輯思考來學習英文，用更寬廣的角度認識世界，擁有適應目前生活以及面對未來挑戰該具備的知識、能力和態度。
但也正因台灣的先天條件不足，無法提供太多的資源背景，讓擁有除了學科以外能力的人有更好的發展，於是在這個學科至上的社會，攢得基本生存條件的方式即是用學識堆積出來的學歷。 ，台灣的教育體制即將從九年國民義務教育拉長至十二年，意即免除國中升高中的「基本學習能力測驗」，國中生們不用再面臨考試的龐大壓力，依照學區便可分發至鄰近高中，將必經的競爭推遲至高中升大學的階段。 於是，以上有關「純」高中補習班與國中「兼高中」的補習班在教學專業要求上的差異，我相信有相當比例的家長根本不明就裡。 所以，當孩子進入高中需要補救教學時，看到門口對街有一家補習班，也就不分三七二十一的繳費上課，反正都是「補習班」，有補有保庇。
這是以往台灣教育環境所缺乏的部分，因而在十二年國教實施前，府方也特定在這部分力求突破，體制先行之前，戮力營造培育的溫床，以求達到建立新教育體制之目的。 楊基補習班 所有參與過國，高中教學的教育工作者，就算是大學生當家教，都知道台灣的國中數理學科與高中數理學科，在內容的深度與廣度上有很大一段落差，因為高中的內容是為進入大學做準備，而大學教材不可能再簡化。 但是現在國中的學科內容太簡單，而且基本功普遍不好，所以國中生在進入高中時，學校及高中補習班都會安排「銜接」課程，以免學生在進入高中數理課程時會如鴨子聽雷。
另外，今（2022）年最熱賣的《捍衛戰士：獨行俠》，雖斬獲14.8億（約461億台幣）漂亮的票房成績，卻還是無緣前10名，排名第11名。 有網友發文列出台灣旅遊行程，不外乎就是三餐吃美食，中間再穿插1、2個景點，好奇「國旅是不是就只是這樣？」話題一出引起討論，有人說國外也一樣，還有人直言，「這也是台灣特色之一，沒必要貶低」。 [周刊王CTWANT] 不少人喜歡把麵包當成早餐選項之一，不過醫師就提醒，麵包雖然好吃，但吃多會傷身，要注意食用量及食用時間，且麵包烤到有焦香味，吃多了恐導致癌症。 北醫泌尿科醫師戴定恩在臉書粉絲專頁上發文表示，麵包雖然好吃，但吃太多可能會傷身，並列出4點食用麵包可能導致的情況，分別為血糖暴增、進食量增加、打亂自律神經、麵包烤焦可能致癌。 1.血糖暴增：人在早上會分泌皮質醇和腎上腺素，糖分吸收率高，而小麥每100公克就有42. 所謂有教無類，是將適用對象—全體15 歲以上的國民，不分族群、性別、階級、社經條件、地區等，提供均等之教育機會。
所以，各城市裡區域性的中小型國中補習班紛紛轉型成立「高中部」。 這些中小型的國中補習班如螞蟻雄兵，本身素質就參差不齊，結果因為免試政策的關係，不想參加特招的國中生，會繼續尋求補習班解決課業問題的學生數量銳減（反正成績不好照樣能上高中），在必須維持生存的前提下，勢必要往「高中」方向走。 於是，現在跟高中補習班合作或自己成立「高中」部門的「國中」補習班，如雨後春筍般出現。
- 後來也應邀在金門高職與金門高中演講，今年3月9日於「兩岸青年創業論壇暨青年市集」活動演講「創業跟你想的不一樣– 從金門到台灣的創業歷程」。
- 參與聯展的女性藝術家分別為李雅雯、李瑋、李翡文、林思瑩、郭慧禪、梁曉勤、游幸姍、黃湘智、楊林、蔡昱芸、盧嬿宇、簡吟如，創作形式媒材多元，橫跨繪畫、水墨、立體作品、影像和裝置等。
- 但諷刺的是，台灣幾年就出這麼一個人才，才華還並非先天得利於自己的母國，而是靠個人埋頭苦幹尋求贊助支持、或出走國外尋覓更開闊的天空。
- 十二年國教勢在必行，一個政策的執行，不是政府說說就算，還必須靠第一線人員的落實。
- 既然是國民教育，原先作為篩選機制的基本學力測驗廢除，改採免試為主的升學策略，但體制上仍以特色招生的方式，巧妙保留部分明星高中的名額，再經考試分發或徵選入學的方式，進入以學科知識為主，或是特殊專才為主的學校。
- 九年義務教育實施後，小學階段算是最無憂無慮的時刻，沒有升學的壓力（壓力通常來自於父母），因為不管功課再怎麼爛，政府都已經依照你的戶籍所在地分發學校。
- 彈性的上課時間及因材施教的教學方式，可以給學生完整且客製化的課程。
於此前提下，社會的部分功能會不斷地分化與專業化，而比較重要的位置，自然需要智慧及專業能力較高，或俱備特殊才能的人擔任，同時為了維持社會秩序，讓這些有才智的人心甘情願付出他們的專業，報償也相對較高。 由於社會愈趨多元，產業分工越來越細，以致各階層都必須篩選適當人才參與及領導。 古典社會學家對於階級的看法百家爭鳴，這裡我傾向以「功能論」的方式來看階級的存在。
這時候，主任無奈，就要求把課內的數學交給他，由他來上；我只要繼續負責課外（比較資優的試題部分）… 教學內容加深加廣，額外補充各種課外知識與計算技巧，強調一題多解，大幅提升作題速度與準度。 參與聯展的12位當代女性藝術家，分別為李雅雯、李瑋、李翡文、林思瑩、郭慧禪、梁曉勤、游幸姍、黃湘智、楊林、蔡昱芸、盧嬿宇、簡吟如，創作形式媒材多元，橫跨繪畫、水墨、立體作品、影像和裝置等。
拓展閱讀的廣度，精讀所有版本選文，並針對基本語詞及閱讀能力加強訓練，兩年內會讀完三年的重要選文，為國三的總複習打下基礎。 內容深且廣，培養孩子自然科素養，強調掌握核心觀念，掌握難題解題技巧並觸類旁通。 全家三口，夫妻兩人和一個五歲的孩子，正在找要出租的房子。 他們奔走了一天，直到傍晚，好不容易看了一間房子各方面都符合他們需求。 房東是個相當溫和的人，對著眼前的三位客人從上到下地打量了一番。
辛炳巍成功朝「打造楊基成為中小學資優教育實效的第一品牌」目標邁進，他不同於傳統升學補習班的經營理念及實績受到兩岸補教業界矚目，這幾年每年有上百家大陸教育機構慕名來參訪楊基教育機構。 他也受邀至北京、上海等地演講，面對三、四千人的會場，他毫不藏私的講授創業以及重病之後的利他主義人生觀，內容精闢精彩，受到熱烈歡迎。 他全心投入，熟稔補習班招生、教學、營運與管理，先後受到補教界名師劉毅、吳岳及張錦文夫婦的賞識器重。 辛炳巍把學生當自己弟妹照顧，贏得學生信任，補習班業績鼎盛，27歲就被賦予重任，全權管理台北火車站前一家補習班，一年營業額上衝億元。 28歲時，在台灣升學競爭激烈，補習班經營仍火紅年代，當補習班班主任的辛炳巍躋身千萬年薪行列。
有關安全裝備，該門課程是「獨木舟理論與實務」，因此均以寬鬆舒適服裝為主，參與課程學生均依水域運動相關規範，配置救生衣、教練、救生艇等安全防護機制。 最後也因天候驟變而造成因雨、泡水等因素而使學生發生失溫狀況。 營業性質：服務業 產業類別：補教服務 主要商品服務：國小課輔班、資優數學、英文、作文班。 所以，高中家教班為了因應可能的變化，要不然就是把「名師」搾乾到鞠躬盡瘁，要不然就是增加成本培訓專任教師分配不同班次，名師文化所形成的「品牌」效應是否會繼續延續，相信這幾年就會露出端倪。 十二年國教最令我不解的，便是在準備不周延，教學系統不認同，家長無共識的情況下，採政策先行，配套在後的荒謬現象。 為了讓政策如期上路，最重要的師訓卻是讓前線的教師囫圇吞棗，這可以想見的教學品質，是廣大學生及家長不得不接受的苦果。
但諷刺的是，台灣幾年就出這麼一個人才，才華還並非先天得利於自己的母國，而是靠個人埋頭苦幹尋求贊助支持、或出走國外尋覓更開闊的天空。 在談論十二年國教是否為一個得體恰當的政策之前，我想先從台灣的大環境談論起。 台灣是土地面積狹小，幅員不大，地理上來說屬於島國，因此對比其他古老大陸，台灣的天然資源並不算多元豐富，也因而無法藉輸出重金屬或石油，天然氣等能源維生，進而有大把鈔票可以照顧人民（如沙烏地阿拉伯）。 楊基補習班 十二年國教，顧名思義，是將原本年限九年的國民義務教育延長至十二年，含括國小到高中的階段，所有已屆學齡孩童必須依法令規定，履行受教育的義務。 這要從18 世紀的歐洲開始講起，當時的德法等國受到民族主義的影響，領頭開始實施義務教育，藉以培養具有國家民族意識的忠誠國民。
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