現今法規規定進出人數較多的場所就需要配置AED，如捷運站、百貨公司、學校、運動中心…等，可以於「公共場所AED急救資訊網」查詢。 有時候會的，但面對心肺功能停止的病患，提供血液循環是當務之急，如果沒有施行CPR存活的機率將會大幅降低。 肋骨是走在一個軌道中，即便斷掉，也不會亂跑，造成內臟傷害的機率極低。
如果你只需要學習急救知識，那可以在「安妮怎麼了？」的網站上學習就可以了！ 但如果你需要考取證照，我們需要透過這個課程網站來確認你的學習成效（包含看完影片以及通過測驗）。 課程當中也會搭配「刻意練習」的模式來操作，例如安妮可以和手機APP來連線，在按壓的過程中，APP會給出即時的反饋，如按壓力道不夠、速度不對等。 透過教學方法的改善以及刻意練習的方式，可以將授課的時數大大的縮短，且學習的效率也能夠有效的提升。 也將課程利用工作坊的形式推廣給對於急救有興趣的民眾，以及國高中的健教老師，讓民眾都能夠了解課程的內容。 目前安妮怎麼了已經產出超過上百隻的影片，其中又能粗略的分為兩大類，一類則是給予專業救護技術人員，另一類是給一般民眾的教材。
本頁面呈現EMT的單項技術，分為「呼吸道」、「呼吸」、「循環」、「失能」、「曝露」、「輔助評估」、「藥物給予」及「其他」八類，這些技術將會在「作業流程」中組合使用。 另外楊翔文，也想辦一場活動，讓救護員可以免費邀請自己的好朋友、爸媽、甚至心儀的異性參加，並且讓救護員們分享自己的專業。 若讓更多人明白緊急救護在做什麼，才能徹底改變緊急救護的整體環境。
安妮怎麼了: 運動防護員 運動醫學 More… 全國運動會 全民運動會 急救
孩子復課後，根據醫生的建議：需要家長陪護在他的邊上，於是我開啟了在 UIUC的陪讀生涯。 在朋友的邀請下參加了當地的教會活動，學習查考《聖經》，但純粹把《聖經》當成一種知識來學習。 我的主觀想法是：我要把《聖經》弄清楚是怎麼回事以後，再來決定我究竟信仰什麼。 我堅信我一定要有信仰；正因為信仰對於一個人太重要了，所以不可以貿貿然就決定下來，我每一種信仰都要去了解清楚。 「緊急救護有點類似滅火器。」楊翔文舉例，在求學期間都會有人來教學、甚至讓你實際噴噴看，等你到真正遇上火警，才敢嘗試著救火。 楊翔文形容，當他跟著救護員把昏迷爸爸送進急診室，一路陪同的女兒突然眼淚潰堤，在急診室外崩潰大哭，甚至一度癱軟跪在地上。
雖然最後並未達成200萬元的目標、僅募到104萬元，但以非商品型的募資計劃來說，其實已經算是不錯的成績。 最後楊翔文也到處找資源湊成200萬元，成功啟動「全民急救3.0」計畫。 教育 、運動 美式足球帶領他進入哈佛大學擔任跑衛，畢業後加入國家美式足球聯盟（NFL）。 後回到台灣創立「球學」，努力讓運動成為台灣教育的重要環節。
- 如果你只有一個人，自行撥打119求救後，配合派遣員完成呼吸評估，如有需要就開始CPR。
- 因此楊翔文開始將當時自己所創立的影像創作公司，與急救知識作結合，產出急救知識的相關影片，也是現在的「安妮怎麼了」團隊。
- 初步評估的目的為快速找出致命的問題，並給予適當的處置。
- 他看見了，當那位父親被送進急診室時，他的女兒在外頭開始崩潰大哭，甚至腳軟跪了下來。
- 救護醫療在國內發展20年，但大部分發展都在臨床領域，教育系統卻因為缺乏人才投入而相對貧瘠。
讓大家都能理解到自己在急救系統中所能扮演的角色，以及了解到自己所能夠做的事情。 年齡一個月以上即可使用AED，大多數的AED都有小兒模式，當病患小於8歲或25公斤時，應切換至小兒模式，不同機型有不同的切換方式，比較常見的方式為更換小兒貼片，但仍有許多其他方式，例如：切換撥桿；貼片建議可採前胸後背貼法，除此之外其他操作都是相同的。 如該AED沒有小兒模式，採用成人模式操作也是可接受的，雖然電擊能量較大，但面對正在亂跳或顫抖的心臟，即時的電擊是刻不容緩的。 當病患「無意識且沒有正常呼吸」就要開始施行CPR，當這個條件不再符合，如病患的眼神注會視著你了、可以發出聲音了，或有正常呼吸了，那就可以停止CPR。 比起成人，小朋友更常因為呼吸道或者呼吸問題導致心肺功能停止，急救上就需要加入暢通呼吸道及人工呼吸的步驟，因此產生了「叫叫CABD」的急救步驟；此外，因為體型不同，CPR及AED在兒童及嬰兒的操作也與成人不同。
而這樣的系統訓練出來的人，多是投入第一線救護，專長也偏向技術操作，很少從事專門的教學或研究。 以往民眾對於急救教學的印象，可能停留於到指定地點聽講授課，結束後再進行考試，這過程當中會花費大量的時間。 不僅如此，在拍攝時，團隊講究真實情境的模擬，除了拍攝場景多用路邊、公園等生活場域，並設計現實生活裡可能發生的急救情境，讓民眾碰到緊急情況時，可以減去經驗轉換帶來的麻煩。 像團隊就有拍攝過，孫子與阿嬤在路邊散步，阿嬤突然昏倒的情境。 影片中結合真實的道路場景，在教學時也並非是要求觀眾記住傳統「叫叫CD」的口訣。 在團隊所做的輔助醫療當中，又分別為兩個部分，民眾與專業人士，兩者的教學方針有所不同，在課程設計上也需要客製化量身打造。
安妮怎麼了: 全民學急救（完整版）— 團體報名
如何將 Pre-hospital 的流程與 處理機制更為細膩，讓人民素養可以獲得整 體提升，需仰賴公部門與民間團體攜手合作， 有效整合產、官、學與民間資源，以期符合 臺灣社會的救護醫療體系可以持續積累動能， 並且向下扎根，計畫性培訓不同層級的救護 人力。 透過數位教材，我們將翻轉教育的概念導入急救教學中，任何合適的單位都可以跟我們介接這套教學。 任何關於教學上的問題也可以向我們詢問，在能力範圍內會盡力回覆給指導員們。 因為線上課程也涉及證照發放之一環，所以我們需要追蹤你的學習成效，你必須完成下列兩個項目才能夠取得電子學習證明。 對於未來，楊翔文想給予救護員更多的支持，計畫在「全民急救4.0」上路時出版一套完整包括書籍、影片的救護員教材。
他和我們之間的交流變得越來越少，他開始逃課，通宵玩遊戲，不修邊幅，覺得生命沒有意義。 測驗隔天中午前需將教具寄回，我們確認收到會再寄送「CPR+AED合格證書」，教具寄回郵資由學員負擔。 楊翔文解釋，如今的「3.0」有別於前兩個階段，是以一般大眾為目標受眾，因此要降低教學內容的門檻、變得更親民，讓多數人在閒暇、甚至吃飯時間都能看得完、看得懂。 在運動賽事場邊，常會看到有一群人在協助參賽的選手做伸展熱身、貼紮、冰敷……轉個頭，可能場上有個突發狀況，或者裁判的哨子召喚或手勢，這些人又一陣風似的奔跑上場。 初步評估的目的為快速找出致命的問題，並給予適當的處置。
安妮怎麼了: 安妮怎麼了 讓急救教育結合創新影音
2018年起，他們逐步打造超過100支的急救影音教材，使用者超過20萬人；也使用教材進行「翻轉教育」，讓學生線上線下學習急救知識；此外，今年更製作「安妮視角」系列，以新媒體將國內的重要議題輸送給救護相關從業者，希望帶來進步的動力。 在臺灣，接受到專業的救護訓練的 EMT-P 救護員約有 2,300 人，高達 2,200 人以上在 消防跟軍警體系裡面服務，所以訓練的本質就 是要從事相關的臨床工作，即便有相關教學安 排，但絕非其主要的工作內容，這樣的人力狀 況，就會限制這個領域的專業發展。 而在民間 的 EMT-P 目前不到 100 位，包含自主學習的 救護員和少數從醫院退休的人員，所以能夠專 職進行教學的人猶如鳳毛麟角，倘若又要兼具 文獻閱讀與教材開發能力，那更是少之又少。 一套好的影音教材，往往需要數十甚至數百萬元的資金及跨領域的合作才能夠完成，目前台灣的急救教育單位無一能夠獨立開發，因此，他們進行不同領域的整合及統籌，並製作影音教材，分享工具及作法給大家使用是現行最有幫助的方式。
於是安妮團隊開發出 自動回饋的練習模組，讓教具可以直接反映 學員的救護動作是否正確精實，還可以透過 Google meet 來進行考核。 先在安妮學校完成30分鐘線上「觀念課程」，並獲得學習證明。 再向合作訓練單位預約報名，家教班式30分鐘完成「技術練習及測驗」，現場即可取得「CPR+AED合格證書」。 「全民學急救」是一套專為沒有基礎的民眾設計的急救教材，包含12個單元35支影片，讓大家在隨時隨地可以學習基礎的急救知識。 而團隊則將線上、線下做結合，民眾可以先在網路上自行看影片學習完後，到實體合作定點進行平均四十五分鐘的操作課程，且當中每個人都能分配到一具訓練用的人體模型安妮—來做實際練習。
另一方面，台灣的緊急醫療救護證照，除了EMT-1、EMT-2以外，還有最高級的EMTP。 比起EMT-1的40小時、EMT-2的280小時，EMTP的上課、受訓時間是驚人的1280個小時。 如果用周間休假的時間上課，全部上完也要8至10個月的時間，而且很少開課，想上也不見得有得上。 當年楊翔文才大三，正是求學時光最輝煌的日子，也是投身緊急醫療領域的起點。 當時楊翔文與朋友一起選修《民眾基本救護》，在他的想像中，課程教的應該是類似卡通《名偵探柯南》的解毒技巧，沒想到卻完全不是這麼一回事，「其實教得有點難耶！」楊翔文坦白地說。
他們也開創新系列「安妮視角」，透過新媒體將一些先進的觀點跟看法輸送給國內急救從業者，希望藉此給予進步的動力，至今已經完成澳洲維多利亞省救護服務參訪、2020年不可不知的重要救護突破等4集影片。 楊翔文表示，給民眾的教材主要是希望當真正緊急狀況來時，民眾面對相對應的情況，可以做出最合適的處理程序。 畢竟急救並非是民眾的工作，學習完後可能過了好幾年才會遇到需要急救的狀況。 本教材由急診醫師及救護技術員共同編寫，除了知識的傳遞外，我們也盡力接地氣，希望教導民眾真的做得出來的急救建議。 此為「翻轉急救｜CPR+AED」第一階段的線上課程，課程期限為一年，請務必於一年內完成課程並報名合作訓練單位之線下實體練習及測驗。
如今，孩子整個人都大變樣了：不但愛學習，而且還是個超級小暖男，以前我們那種親密無間的感覺又重新回來了。 我也不再是那個愛焦慮的人了，深知我未來要去的是哪裡，確信上帝會看顧保守我的孩子，心裡常存的是平安、是喜樂。 我相信能使我們有這種改變的，只有這一位上帝——耶穌基督，祂已為我們付上了最昂貴的代價。
這樣的畫面，讓當時才21歲、未經歷練的楊翔文十分震撼，也讓他發覺，原來有適當的急救措施，可以改變一個人、甚至一家人的命運。 他回憶，當時正值晚餐時間，1名50多歲的爸爸在餐桌旁突然倒下，女兒見狀慌張報案，他與救護員趕到現場後緊急將該名爸爸送醫，而女兒也一同坐上救護車。 「你在某個時間、地點做對了某件事情，可能就可以改變一個人或一個家庭。」今年30歲的楊翔文，有著大男孩般的笑容。 很難想像，楊翔文還在念大學時，就自願站在救護最前線，不停地與死神拔河。 社會 、弱勢 人們叫她「阿勇」，她也用「朱剛勇」這個名字行走，她曾任職於台灣公平貿易協會，2014年中與巫彥德、張書懷，組成「人生百味」團隊，開啟「把回收拿給阿公阿嬤」與「石頭湯」計畫，繼之又開設了「人生柑仔店」。 當時僅大三的楊翔文，一個人崩潰的畫面對他而言是相當震驚的。
聲明：本網頁內容僅供知識交流及參考，發生緊急事故時請依現場實際情況及傷病患狀況進行處置，如無法判斷則立即撥打119求救。 我們將翻轉教育帶入急救教學，採用即時回饋QCPR安妮，並用具有實證的教學方法，打造下個世代的高品質急救課程。 近期不少人防護鬆懈，許多民眾認為打了新冠疫苗就足以抵禦病毒，導致原本防護得很好的流感、呼吸道融合病毒、肺炎鏈球菌，現在出現感染案例明顯增加。 其實大多透過飛沫或接觸傳染，當病毒感染增加，細菌也會作祟，因此細菌感染更易引發重症，其中肺炎鏈球菌的重症風險最為顯著，醫師擔心，最怕引發「侵襲性肺炎鏈球菌感染症」，死亡率有偏高現像。 於是我從手機、YouTube上刪除了所有關於佛經、易經、命理方面的學習軟件、頻道，專心學習《聖經》，不僅學習字句，更願意明白其精義。
他認為影音媒材對於學習來說是更有效率的工具，不論是用耳朵聽還是用眼睛看，都更有助於學習，好的影音媒材比起原始的面授教學，可以大幅縮短學習的時間。 因此楊翔文開始將當時自己所創立的影像創作公司，與急救知識作結合，產出急救知識的相關影片，也是現在的「安妮怎麼了」團隊。 不僅如此，安妮怎麼了也不是專業的訓練單位，因此非常難獲得急救相關的器材。 起初的拍攝內容可能只需要和一個訓練單位合作，就能夠借到足夠的器材，但到了後期的拍攝，因為內容層級越來越高，可能必須要同時跟七、八個訓練單位合作，才能夠湊齊拍攝需要的器材。 最後則是創意行銷，透過相關議題的倡 導，希冀改善整體社會風氣。
無意識且沒有正常呼吸的病患可視為「心肺功能停止」，當心臟、肺臟失去正常功能，大腦便無法獲得氧氣，僅存的氧氣僅能供給4-6分鐘，耗盡後大腦組織便開始壞死。 施行心肺復甦術能取代心臟部分功能，使用自動體外去顫器則有機會將亂跳的心臟電停，再重新啟動，這些都是在救護車到達前，無可取代的急救處置。 在歐美，公部門所管轄的救護體系負責 處置較為緊急的情況與偏遠地區的教育培訓， 沒有立即致命性危機的輕症救護就會轉介民 間單位，營造市場需求，吸引更多願意投身 相關產業的人才，自然就能成為產業與教育 的良好生態。 臺灣雖然尚無相關科系，但在 教育普及化以及持續宣導救護醫療的情況下， 許多年輕學子對於 CPR、哈姆立克法皆具基 本素養，楊翔文提出接下來臺灣應逐步發展 後端的培力課程，讓不同救護機制更能靈活 運用，人們也能理解如何在自救與被救之間 取得平衡。 我也確實改變了不少，但我所有的改變都是外在的、短暫的，頭腦層面的：表面看上去我很平靜，可內心依然很焦慮，對未來茫茫然，不知道孩子未來會如何，也不知道自己未來會怎樣，時常有心在哭泣的感覺。 除了用影片教學、有效縮短講課時間，更購入許多可用手機APP連線的「安妮」，讓老師們在實體訓練的課程中，掌握每個學生的操作狀況。
交通局強調，由於這路段平日公車單向尖峰每小時約150~200班次，擔心公車靠站容易和機車發稱碰撞風險，要等觀察一段時間，再決定是否擴大到機車白天通行。 中國多地近日爆發反對政府封控的「白紙運動」，引起國際關注，多國民眾也紛紛聲援中國抗議者，反對繼續執行實現清零的嚴格封控政策，甚至有人喊出要共產黨和習近平下台的口號。 動漫《間諜家家酒》推出以來受到大批粉絲喜愛，而《SPY×FAMILY 間諜家家酒》官方中文LINE貼圖也終於推出，不少粉絲大呼：「安妮亞喜歡這個！」。 角聲40週年慶典 過去兩年角聲佈道團紐約總部因疫情沒有實體的週年慶典，改成線上慶祝活動，展現角聲的多元化事工，非常有意義…
五年多來，已經有超過 50,000 位台灣民眾參與 One-Forty 的各類活動。 我們相信這是一場長期的社會行動，透過同理與感受，在每一個人的心中起了漣漪，慢慢地我們相信的那句「All dreams are created equal」會在台灣社會上實現。 但在急救領域中啟蒙楊翔文的關鍵，是一堂大學時叫做「民眾基本救護」的選修課。
在這次的採訪當中，看到了安妮怎麼了團隊、楊翔文先生賦予了急救一個新的面貌，顛覆了以往對於急救較為生硬的刻板印象。 從近年發生藝人的身體不適的事件，我們可以發現急救仍有不可被忽視的重要性。 若是未來有更多人可以藉由這樣新的學習方式來得到急救的技能，就可以改變一個人的一生，提升整體社會的福祉。 在倡議行銷的部分，目前有和急救相關APP進行合作，或是協助相關協會來推廣共同的理念，讓專業人士了解相關問題，也讓更多人認識急救領域，這將會是在未來，安妮怎麼了希望能在急救生態中所扮演的角色。 在未來展望的部分，楊翔文也談到，希望團隊可以做到人才培育以及倡議行銷。
為此，安妮團隊開始著手教材開發，透 過教學影片讓實證醫學融入救護醫療的技能 培訓，並設法讓教學模式更加生動。 他們也 會梳理教學方法，有別於單純的經驗教學， 設計回饋機制、明確制定目標，並提供學員 充足的時間練習，讓學員一開始就訂定自己 的追求標的，透過即時回饋修正表現，比起 傳統練習的模式，相同的練習量，得以提升 30% 以上的效益。 有別於以往的團體課的模式，學員在課堂之前就要先看1小時的線上課程，到了現場就直接進行一系列的關卡。 開始施作技術上的練習以及測驗，若能快速進入狀況，在現場大概3、40分鐘就可以完成課程，如果不熟練、測驗未通過也不用擔心，就一直不斷重來即可。
這是有可能的，但是沒有正常呼吸的人，即使有脈搏，脈搏也很快就會消失，因此沒有正常呼吸的人，不論有沒有脈搏都是需要立即施行CPR。 ，也可能會插管或放置進階呼吸道及施打強心針、抗心律不整等急救藥物，待急救至一個段落便會開始搬運，準備送醫。 醫學講求實證，但目前在第一線從業的 救護人員所受的訓練多是職業訓練，不太像 是學位化的學理養成，基本上不太會有系統 性的教學方法，通常前輩怎麼教，他們就是 依樣畫葫蘆，有錯誤或不合時宜的方式，就 會繼續傳承下去。 目前國高中急救課程時數相對較少，但要教的東西卻很多，透過數位課程可讓學生在課餘完成部分內容，減少課堂中的進度壓力外，也是在疫情期間，遠距課程的方案。 民視新聞／黃毓倫、羅執中 新北市報導新北市政府主辦全國最強商科競賽，今年有175所學校，來自全國745名頂尖好手，同場競技，比賽結果出爐，市長侯友宜出席頒獎典禮，鼓勵學生勇於築夢，精進專業技能。 新北市政府也希望透過全國性的競賽，培養更多世界級技能人才。
然而，學員要是想在課餘的時間複習，就只能靠課本的文字和照片拼湊上課的記憶。 不過課本輔助畢竟有限，很多細節無法表示，也造成了學員們在學習上的困難。 楊翔文解釋，台灣對於緊急醫療救護的概念約是從20年前才起步，而且人才大多是在消防體系內。
這項目標需要投 入大量的資源，英國紅十字會、美國心臟醫學 學會等國外大型 NGO 都在這件事情上都有所 著墨，今天安妮團隊接下這個重擔，不計時間 與金錢成本，以創意行銷來推動救護醫療相關 議題的普及率。 「安妮怎麼了？」從2020年起，無償提供「全民學急救」線上課程給超過20個學校作為課外教材，其中有學校將線上課程中的測驗成績作為學生學期小考成績，也有老師直接把這套線上課程作為一堂課堂課的內容，請學生帶著電腦在課堂中完成。 救護技術員養成中包含許多技術操作，我們提供從EMT-1到EMT-P課程所需的單項技術及作業流程影片，讓學習可以更有效率。 沒效率的學習方式、加上老舊的教材，讓楊翔文開始思考如何改善整個體制的運作。
